فاعلية استخدام الإنفوجرافيك على بقاء أثر التعلم في مادة العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة

Abstract

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام الإنفوجرافيك على بقاء أثر التعلم في مادة العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة على المنهج التجريبي وفق التصميم شبه التجريبي، ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة البحث من (64) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بإحدى المدارس المتوسطة بمحافظة العارضة للعام الدراسي 1446هـ، تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة، وزعن على صفيين دراسيين، وتم اختيار أحدى الصفين ليمثل المجموعة التجريبية وعددهن (32) طالبة، دُرست فصل "البناء الذري والروابط الكيميائية" باستخدام أداة البحث (المحتوى التعليمي المصمم بالإنفوجرافيك)، و الصف الآخر ليمثل المجموعة الضابطة وعددهن (32) طالبة، دُرست بالطريقة التقليدية، وذلك باستخدام الطريقة العشوائية لضمان حيادية التوزيع، ولجمع البيانات تم تطبيق أداة البحث المتمثلة في الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي، ومن ثم تحليل النتائج باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) ومناقشتها وتفسيرها؛ من أجل التوصل إلى النتائج النهائية للبحث، ومن أهم تلك النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسط درجات الاختبار البعدي لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة العلوم باستخدام الأنفوجرافيك حيث بلغ (25.06)، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها وفق الطريقة التقليدية، وبلغ (14.96) ترجع لتأثير الإنفوجرافيك، وأظهرت النتائج أيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسطات درجات الاختبار التتبعي بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح التجريبية، حيث بلغ متوسط المجموعة التجريبية (23.34) ومتوسط المجموعة الضابطة (11.34)، وكذلك أشارت النتائج الى وجود أثر كبير لاستخدام الإنفوجرافيك في تعزيز بقاء أثر التعلم وبلغ (0.805) بمقياس مربع إيتا، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات، وأهمها: الاستفادة من المستحدثات التكنولوجية وتوظيفها في تدريس مادة العلوم، وتوظيف الإنفوجرافيك كأداة تعليمية داعمة في تصميم بيئات التعلم النشط، لما له من ارتباط مباشر بنظريات التعلم المعرفي والبنائي.

الكلمات المفتاحية: فاعلية، الإنفوجرافيك، أثر التعلم، مادة العلوم.