فاعلية الألعاب اللغوية في تنمية الاستعداد للقراءة والكتابة لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة
No Thumbnail Available
Date
2018
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى تحديد مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة، ومن ثم بناء برنامج قائم على الألعاب اللغوية ، والتعرف على فاعليته في تنمية الاستعداد للقراءة والكتابة لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة المستوى الثالث الذين تتراوح أعمارهم من (65) سنوات، والتعرف على العلاقة بين الاستعداد للقراءة والاستعداد للكتابة لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة المستوى الثالث الذين تتراوح أعمارهم من (65) سنوات. وتحقيقاً لأهداف الدراسة تم اشتقاق قائمة بمهارات الاستعداد للقراءة والكتابة اللازم توافرها لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة المستوى الثالث الذين تتراوح أعمارهم (65) سنوات، ثم قامت بإعداد وبناء البرنامج القائم على الألعاب اللغوية، كما تم إعداد أدوات الدراسة والتأكد من صدقها وثباتها، وهي مقياس للاستعداد للقراءة ومقياس للاستعداد للكتابة. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي البعدي) لمجموعتين (تجريبية وضابطة)، وتكونت عينة الدراسة من (32) طفلا وطفلة من روضة أم سليم بنت ملحان في بمحافظة عقلة الصقور وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والتي درست باستخدام الألعاب اللغوية، والأخرى ضابطة والتي درست باستخدام التدريس التقليدي)، وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1439هـ /2018م. وبعد الانتهاء من إجراء تجربة الدراسة وتطبيق أدواتها، تم جمع البيانات، ثم قامت الباحثة بتحليلها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وقد توصلت إلى وجود أثر إيجابي للبرنامج القائم على الألعاب اللغوية في تنمية الاستعداد للقراءة و الاستعداد للكتابة لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة، فقد تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات المرتبطة بهذه النتائج .
Description
The present study aims to identify the skills of reading and writing readiness. It also aims to build a linguistic game-based program and identify its effectiveness in developing the skills of reading and writing readiness among the third level of preschool children aged (5-6) years. Finally, it aims to identify the relationship between reading and writing readiness among the third level of preschool children aged (5-6) years. Therefore, a checklist of the necessary skills of reading and writing readiness among the third level of preschool children aged (5-6) years was derived; the linguistic game-based program was prepared and built; and the tools, i.e. reading readiness scale and writing readiness scale, were prepared and their reliability and validity were verified. The descriptive and analytical method and the quasi experimental method based on (pre-and-post) tests for (experimental and control) groups were used. The sample of the study comprised (32) children in Umm Sulaymbint Milhan Kindergarten, UqlatAlSuqur Governorate who were divided into two groups; experimental (instructed using linguistic games) and control (instructed using the traditional method) in the second semester of the scholastic year 1439H./2018. After conducting the experiment of the study and applying its tools, data were collected and were analyzed using the appropriate statistical methods. It was concluded that there was a positive impact of the linguistic game- based program in developing the reading and writing readiness among the preschool children. According to the results, a set of recommendations and relevant suggestions were made