رؤيةٌ مقترحةٌ لتطويرِ برامجِ التدريبِ المهنيِّ لتأهيلِ المعلِّمات للحصولِ على الرخصةِ المهنيةِ في ضوءِ خبرتي الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة.
No Thumbnail Available
Date
2026
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى بناء رؤية مقترحة لتطوير برامج التدريب المهني لتأهيل المعلمات للحصول على الرخصة المهنية في ضوء خبرتي الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة، من خلال تشخيص واقع تدريب المعلمات الحالية، والكشف عن المعوقات التي تحد من تطويرها، ووصف المتطلبات اللازمة لتطويرها من جهة نظر معلمات التعليم العام، كما سعت إلى تحديد المجالات لتطوير برامج التدريب المهني بما يتوافق مع خبرتي الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة.
ولتحقيق أهداف الدراسة، أُستخدم المنهج الوصفي بمدخله المزجي ( الوصفي المسحي، النوعي) وتم الاعتماد أسلوب التصميم التقاربي المتوازي، بالاستعانة بأداة الاستبانة، التي طُبقت على عينة من معلمات التعليم العام بمحافظة الجبيل تم اختيارها بالمصادفة من مجتمع البحث ولا تخضع لتنظيم محدد، وبلغ عددهنّ (٣١٣) معلمة، وأداة المقابلة للدراسة النوعية، التي طُبقت على عينة قصدية من معلمات التعليم العام بمحافظة الجبيل، وبلغ عددهنّ (٣٣) معلمة، كما أُستخدم المنهج الوصفي بأسلوبه الوثائقي؛ لتحديد مجالات تطوير برامج التدريب المهني عبر تحليل المعايير المهنية الرسمية الخاصة في الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة.
وتوصّلت الدراسة إلى أن واقع برامج تدريب المعلمات لتأهيلهنّ للحصول على الرخصة المهنية يعد واقعًا منخفضًا ولا يحقق المستوى المطلوب لرفع جاهزية المعلمين لاجتياز اختبار الرخصة المهنية، كما توصلت أن تطوير برامج التدريب لتأهيل المعلمات للحصول على الرخصة يتطلب الاستجابة لمجموعة من المتطلبات التي تم تصنيفها إلى أربع متطلبات رئيسية وهي: المتطلبات المؤسسية والمتطلبات التدريبية والمتطلبات التنظيمية والمتطلبات الفنيّة، كما توصلت إلى أن مستوى المعوقات التي تواجه برامج تدريب المعلمات لتأهيلهنّ للحصول على الرخصة مرتفع، كما قدمت الدراسة عشرة مجالات تدريبية رئيسية تمثل الحد الأدنى من الكفايات التي ينبغي أن يمتلكها المعلمين لتحقيق أداء مهني فعّال، كما توصلت الدراسة إلى رؤية مقترحة لتطوير برامج تدريب المعلمين لتأهيلهنّ للحصول على الرخصة المهنية في ضوء خبرتي الولايات المتحدة الامريكية والمملكة المتحدة، شملت مجموعة من العناصر: الفلسفة، والرؤية والرسالة والاهداف والمتطلبات وآليات التنفيذ، وضمانات تحقيق الرؤية، والمعوقات المتوقعة ومُقترحات التغلب عليها.
الكلمات المفتاحية: رؤية مقترحة، تطوير، برامج التدريب المهني، تأهيل المعلمات، الرخصة المهنية.
Description
This study aimed to develop a proposed framework to improve the professional training programs to qualify female teachers for obtaining teaching professional license, in light of the experiences in the United States and the United Kingdom, through diagnosing the current state of female teacher training, identify the obstacles limiting its effectiveness, and determine the requirements necessary for activating such programs from the perspective of female schoolteachers. The study also aimed to identify the domains that should be incorporated into development of the professional training programs in line with experience from the United States and the United Kingdom.
To achieve these objectives, the study used a descriptive approach with its hybrid (descriptive survey, qualitative) method, and adopted the convergent parallel design. For the quantitative component, a questionnaire was administered to a sample of 313 female schoolteachers in Al-Jubail Governorate, randomly selected from the research community and not subject to specific regulation. For the qualitative component, interviews were conducted with a purposive sample of 33 female schoolteachers in Al-Jubail governorate. The documentary descriptive approach was also used to identify the domains that should be included in professional training programs through an analysis of official professional standards in the United States and the United Kingdom.
The study concluded that the reality of teacher training programs to qualify teachers to obtain a professional license is weak and fall short of the level required to enhance teachers’ readiness to pass the professional license examination and improve their professional performance. The study also found that activating such training programs requires meeting a set of requirements classified into four main categories: institutional, training-related, organizational, and technical requirements. Furthermore, the study showed that the level of obstacles facing female teacher training programs to qualify them for professional licensing is high. It also proposed ten key training domains representing the minimum competencies that female teachers should possess to achieve effective professional performance. Also, the study reached a proposed framework for improving female teacher training programs for professional licensing in light of the practices in the United States and the United Kingdom, includes a series of elements such as: philosophy, vision, mission, objectives, requirements, implementation mechanisms, assurances for achieving the mission, anticipated obstacles, and proposed solutions.
Keywords: proposed framework, development, professional training programs, female teacher qualification, professional license.
Keywords
رؤية مقترحة، تطوير، برامج التدريب المهني، تأهيل المعلمات، الرخصة المهنية.