التنمية المهنية الرقمية لمعلمات المرحلة الثانوية في ضوء برنامج تنمية القدرات البشرية
No Thumbnail Available
Date
2024
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Qassim University
Abstract
الملخص
التَّنْمِيَةُ المِهْنِيَّةُ الرَّقَمِيَّةُ لِمُعَلِّمَاتِ المَرْحَلَةِ الثَّانَوِيَّةِ فِيْ ضَوْءِ بَرْنَامَجِ تَنْمِيَةِ القُدْرَاتِ البَشَرِيَّةِ
اسم الباحثة: تهاني بنت عبد الله بن عبيد الحربي
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التنمية المهنية الرقمية لمعلمات المرحلة الثانوية في ضوء برنامج تنمية القدرات البشرية، والكشف عن أهم تحديات ومتطلبات التنمية المهنية الرقمية، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم تطبيق أداة الدراسة (الاستبانة) على معلمات المرحلة الثانوية في مدينة بُريدة، واللواتي بلغ عددهن (1416) معلمة، وكان قوام عينة الدراسة (302) معلمة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
أولًا: تبين من استجابات عينة الدراسة أن واقع التنمية المهنية الرقمية لمعلمات المرحلة الثانوية في ضوء برنامج تنمية القدرات البشرية مُتحقِّق بدرجة كبيرة جدًا، بمتوسط حسابي بلغ (4.30)، وكانت أبرز النتائج أن التنمية المهنية الرقمية تُساعد معلمة المرحلة الثانوية على التعامل مع التقنية والمناهج الحديثة، كما أن التقنية الرقمية تُساعد في زيادة كفاءة العملية التعليمية.
ثانيًا: أوضحت النتائج أن تحديات التنمية المهنية الرقمية لمعلمات المرحلة الثانوية في ضوء برنامج تنمية القدرات البشرية مُتحقِّقة بدرجة كبيرة، حيث بلغ المتوسط الوزني للدرجات الكلية في هذا البُعد (3.75)، وكشفت النتائج عن أبرز التحديات التي تواجه التنمية المهنية الرقمية لمعلمات المرحلة الثانوية في ضوء برنامج تنمية القدرات البشرية وهي كثرة الأعباء على المعلمة، وكشفت الدراسة عن قلة الدعم المادي والمعنوي لبرامج التنمية المهنية الرقمية من وجهة نظر المعلمات.
ثالثًا: كشفت الدراسة عن أن المتطلبات اللازمة للتنمية المهنيَّة الرقمية لمعلِّمات المرحلة الثانويَّة في ضوء برنامج تنمية القدرات البشريَّة من وجهة نظر المعلِّمات مُتحقِّقة بدرجة كبيرة؛ حيث بلغ المتوسط الوزني للدرجات الكلية في هذا البُعد (4.03)، وكانت أبرز متطلبات التنمية المهنية الرقمية لمعلمات المرحلة الثانوية في ضوء برنامج تنمية القدرات البشرية هي التحديث المستمر لبرامج التنمية الرقمية بما يتوافق مع مستجدات العصر، وضرورة تدريب المعلمة على أساليب التدريس الحديثة المعتمدة على التقنية الرقمية.
رابعاً: كشفت الدراسة عن انه لا توجد فروف بين وجهات نظر عينة الدراسة تُعزى لمتغيرات الدراسة(سنوات الخبرة، المؤهل)، اما بالنسبة لمتغير(عدد الدورات التدريبية) كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ثقة05،0 عند محور تحديات التنمية المهنية الرقمية لمعلمات المرحلة الثانوية في ضوء برنامج تنمية القدرات البشرية لصالح (اقل من خمس دورات).
وقدمت الدراسة عدة توصيات ومقترحات في ظل ما توصلت إليه من نتائج كان من أهمها: تدريب معلمات المرحلة الثانوية على الأساليب الحديثة المعتمدة على التقنية الرقمية، وضرورة إشراك معلمة المرحلة الثانوية في تخطيط برامج التنمية المهنية الرقمية واختيار ما يتفق مع احتياجاتها.
الكلمات المفتاحية: التنمية المهنية الرقمية- معلمات المرحلة الثانوية- برنامج تنمية القدرات البشرية.
Description
Abstract
Digital Professional Development of Female Secondary School Teachers in Light of the Human Abilities Development Program
By: Tahani bint Abdullah bin Obaid
This study aimed at exploring the reality of digital professional development of female secondary school teachers in light of the human abilities development program, in addition to revealing the most important challenges and requirements of digital professional development. The study followed the descriptive survey approach, and the study tool (the questionnaire) was applied to female secondary school teachers in the city of Buraidah. The study population was (1416) teachers, while the sample included (302) teachers. The study reached the following results:
Firstly: The study sample responses indicated that the reality of digital professional development of female secondary school teachers in light of the human abilities development program is achieved to a very large extent, with an average of (4.30). The most prominent results also indicated that digital professional development helps female secondary school teachers deal with technology and modern curricula.
Secondly: The results indicated that sample members largely agreed that there are challenges facing digital professional development of female secondary school teachers in light of the human abilities development program; as the average of the total scores in that dimension reached (3.75), and the most prominent challenges facing digital professional development of the study sample were the many burdens on the teacher.
Thirdly: The results revealed that the requirements of digital professional development of female secondary school teachers in light of the human abilities development program from the teachers' point of view are largely achieved; as the average of the total scores in that dimension reached (4.03), and the most prominent requirements of digital professional development of female secondary school teachers in light of the human abilities development program were the continuous updating of digital development programs in line with the latest developments.
Fourth: After the study, it was found that there are no differences between the viewpoints in the study, which can be attributed to the study changes (years of experience, qualifications), but as for the variable (number of training courses), the study found statistically significant differences at the confidence level of 0.05 on the axis of professional development challenges for digital secondary school teachers in light of the human capacity development program For (less than five cycles).
The study most prominent recommendations were that there is a necessity of training female secondary school teachers on modern methods based on digital technology, and the necessity of involving those teachers in planning digital professional development programs and choosing what is consistent with their needs.
Keywords: Digital Professional Development, Female Secondary School Teachers, The Human Abilities Development Program
Keywords
Digital Professional Development, Female Secondary School Teachers, The Human Abilities Development Program