دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الانضباط التنظيمي وأثره في تحسين فعالية الأداء التعليمي للمدارس المتوسطة والثانوية
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة جازان
Abstract
الملخص باللغة العربية
هدف البحث إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الانضباط التنظيمي للمدارس المتوسطة والثانوية، ومدى تأثير ثقافة الانضباط التنظيمي في تحسين فعالية الأداء التعليمي للمدارس المتوسطة والثانوية، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تقديرات أفراد عينة البحث لدور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الانضباط التنظيمي وأثره في تحسين فعالية الأداء التعليمي للمدارس المتوسطة والثانوية تعزى لمتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي)، ولتحقيق أهداف البحث تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وإعداد استبانة تتضمن محورين، الأول: دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الانضباط التنظيمي، والثاني: تأثير ثقافة الانضباط التنظيمي في تحسين الأداء التعليمي، طبقت على عينة من معلمي المرحلة المتوسطة والثانوية في إدارة تعليم صبيا بلغت (465) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وتمت معالجة النتائج باستخدام التحليل الاحصائي SPSS، ومعامل الالتواء والتفلطح، وتوصلت نتائج البحث إلى أن دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الانضباط التنظيمي للمدارس المتوسطة والثانوية ظهر بمستوى موافقة (عالية جداً) ومتوسط حسابي (4.41)، وأن تأثير ثقافة الانضباط التنظيمي في تحسين فعالية الأداء التعليمي للمدارس المتوسطة والثانوية ظهر بمستوى موافقة (عالية جداً) ومتوسط حسابي (4.58)، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الانضباط التنظيمي تعزى للجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في تأثير ثقافة الانضباط التنظيمي في تحسين الأداء التعليمي للمدارس المتوسطة والثانوية تعزى للجنس، ووجود فروق دالة إحصائياً في دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الانضباط التنظيمي تعزى لسنوات الخبرة، ووجود فروق دالة إحصائياً في تأثير ثقافة الانضباط التنظيمي في تحسين الأداء التعليمي للمدارس المتوسطة والثانوية تعزى لسنوات الخبرة، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الانضباط التنظيمي تعزى للمؤهل العلمي، ووجود فروق دالة إحصائياً في تأثير ثقافة الانضباط التنظيمي في تحسين الأداء التعليمي للمدارس المتوسطة والثانوية تعزى للمؤهل العلمي لصالح الحاصلين على دراسات عليا.
Description
Abstract
The present study aimed to identify the role of school administration in promoting a culture of organizational discipline in middle and secondary schools, as well as to examine the impact of this culture on improving educational performance. Additionally, it sought to determine whether there are statistically significant differences in participants’ evaluations of the school administration’s role and the impact of organizational discipline culture on educational performance based on gender, years of experience, and academic qualifications. To achieve these objectives, the study adopted a descriptive-analytical approach. The researcher developed a questionnaire comprising two main dimensions: (1) the role of school administration in promoting a culture of organizational discipline, and (2) the effect of organizational discipline culture on improving educational performance. The questionnaire was administered to a randomly selected sample of 465 middle and secondary school teachers under the Sabya Education Administration. Data were analysed using Pearson’s correlation coefficient, Cronbach’s alpha reliability coefficient, means and standard deviations, skewness and kurtosis coefficients, the Mann-Whitney test, the Kruskal-Wallis test, and the Tukey post-hoc test. The findings indicated that the role of school administration in promoting organizational discipline culture was perceived to be at a very high level (mean = 4.41), and the effect of this culture on improving educational performance was also rated as very high (mean = 4.58). Statistically significant differences were found regarding gender, in favour of female participants, in perceptions of the administration’s role. However, no significant gender-based differences were found regarding the perceived impact of organizational discipline culture on educational performance. Moreover, significant differences were observed based on years of experience in both dimensions. While academic qualifications did not significantly affect perceptions of the school administration’s role, they did significantly influence perceptions of the impact of organizational discipline culture, with higher ratings among those holding postgraduate degrees.
Keywords
الإدارة المدرسية, الانضباط التنظيمي, الأداء التعليمي