الحويجي، خليل بن إبراهيمالمطوع, فاطمة محمد2022-05-182022-05-182016634https://drepo.sdl.edu.sa/handle/20.500.14154/3760The current study aimed to identifying the relationship between job satisfaction, emotional intelligence and leadership behavior of the primary school female teachers in Al-Ahsa governorate through illustrating the relationship between job satisfaction and both emotional intelligence and leadership behavior of the primary school female teachers. It also aimed at identifying the differences between the female teachers with high job satisfaction and those with low job satisfaction concerning emotional intelligence and leadership behavior, and the differences between the female teachers in job satisfaction according to specialization, years of experience, age and marital status. The descriptive correlative approach has been used for its suitability for the study methodology. To achieve these aims, the female researcher applied the female teachers' job satisfaction scale prepared by Khadija Al-Ghamdi (2012), emotional intelligence scale, the teacher's leadership behavior scale prepared by Iraqi and Tahya (2005), and the rationing of the female researcher. The sample consisted of (273) female teachers of the primary schools affiliated to Education Department in Al-Ahsa governorate. A set of schools from various sectors representing Education Department was selected, as (16) out of (86) of the primary schools affiliated to Education Department in Al-Ahsa area were randomly selected. Answering the study questions and verifying its hypotheses, the female researcher used a number of appropriate statistical methods which were: arithmetic average, standard deviation, T- test, and analysis of variance. The study resulted in the following results:  There was a positive correlation statistically significant between the female teachers' degrees in job satisfaction and their degrees in both emotional intelligence and leadership behavior (Democratic pattern).  There were differences statistically significant between the degrees average of the female teachers with high job satisfaction and those of the female teachers with low job satisfaction in emotional intelligence for the female teachers with high job satisfaction.  There were differences between the degrees of the female teachers with high job satisfaction and those of the female teachers with low job satisfaction in leadership behavior (democratic pattern) for the female teachers with high job satisfaction.  There were no differences statically significant between the degrees average the female teachers in job satisfaction according to specialization ( scientific- literary), years of experience, and marital status.  There were differences statically significant between the degrees average of the female teachers in job satisfaction according to the variable of age for ages older than 35هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الرضا الوظيفي والذكاء الوجداني والسلوك القيادي لدى معلمات المرحلة الابتدائية في محافظة الاحساء، وذلك من خلال الكشف عن العلاقة بين الرضا الوظيفي وكلا من الذكاء الوجداني والسلوك القيادي لدى معلمات المرحلة الابتدائية، والتعرف على الفروق بين المعلمات مرتفعات الرضا الوظيفي والمعلمات منخفضات الرضا الوظيفي في الذكاء الوجداني والسلوك القيادي، والتعرف على الفروق بين المعلمات في الرضا الوظيفي وفقا للتخصص، وسنوات الخبرة والعمر، والحالة الاجتماعية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لملائمته لمنهج الدراسة، ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بتطبيق مقياس الرضا الوظيفي للمعلمات من إعداد خديجة الغامدي (۲۰۱۲) ومقياس الذكاء الوجداني، ومقياس السلوك القيادي للمعلم من إعداد عراقي، وتحية (۲۰۰۵)، وتم إعادة حساب الخصائص السيكومترية للمقياسين من صدق و ثباث، وتكونت العينة من (۲۷۳) معلمة جميعهن من المدارس الابتدائية التابعة لإدارة التعليم بمحافظة الاحساء، إذ تم اختيار مجموعة من المدارس من مختلف القطاعات الممثلة لإدارة التعليم، فاختيرت (١٦) مدرسة عشوائياً من المدارس التابعة لإدارة التعليم لمنطقة الاحساء من بين (٨٦) مدرسة ابتدائية وللإجابة على أسئلة الدراسة والتحقق من فروضها استخدمت الباحثة عددا من الأساليب الاحصائية المناسبة وهي المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار (ت)، وتحليل التباين، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية : توجد علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجات المعلمات في الرضا الوظيفي ودرجاتهن في كلا من الذكاء الوجداني و السلوك القيادي (النمط الديمقراطي). توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمات مرتفعات الرضا الوظيفي ومتوسط درجات المعلمات منخفضات الرضا الوظيفي في الذكاء الوجداني لصالح لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمات في الرضا الوظيفي وفقا للتخصص ( علمي - أدبي) ، وسنوات الخبرة، والحالة الاجتماعية. . توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمات في الرضا الوظيفي وفقا لمتغير العمر لصالح الأعمار الأكبر من ٣٥ مرتفعات الرضا الوظيفي توجد فروق بين درجات المعلمات مرتفعات الرضا الوظيفي ودرجات المعلمات منخفضات الرضا الوظيفي في السلوك القيادي النمط الديمقراطي) لصالح مرتفعات الرضا الوظيفي.233ar-SAThesis