الجنادي، لينة أحمدالرشودي، هناء صالح سليمان2023-05-0920217413https://hdl.handle.net/20.500.14154/27415هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقات السببية بين مهارات ما وراء الذاكرة والمرونة المعرفية والإنجاز الأكاديمي والتوصل إلى نموذج بنائي يوضح العلاقات المتداخلة بين هذه المتغيرات، والتعرف على مستوى كلاً من مهارات ما وراء الذاكرة والمرونة المعرفية، ثم الكشف عن الفروق في مهارات ما وراء الذاكرة والمرونة المعرفية في ضوء التخصص علمي ) أدبي ) لدى طالبات جامعة القصيم. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياسين الأول : مقياس مهارات ما وراء الذاكرة من إعداد تروير وريتش 2002 & royer تعريب أبو غزال (۲۰۰۷) الذي طوره الغرايبة (٢٠١٦) ليناسب البيئة السعودية، والمقياس الثاني : لقياس المرونة المعرفية من إعداد Dennis and Vander Wal (2010) تعريب رشوان وعبد السميع (۲۰۱۷) . وتكونت عينة الدراسة من (٧٦١) طالبة من طالبات جامعة القصيم من الكليات كلية التربية كلية الشريعة والدراسات الإسلامية كممثلين للكليات الأدبية، كلية العلوم كممثلين للكليات العلمية) تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود تأثيرات مباشرة بين مهارات ما وراء الذاكرة والمرونة المعرفية على الإنجاز الأكاديمي، وكشفت الدراسة عن مستوى فوق المتوسط المهارات ما وراء الذاكرة والمرونة المعرفية، ووجود فروق دالة إحصائياً لمهارات ما وراء الذاكرة تعزى للتخصص لصالح التخصصات العلمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية للمرونة المعرفية تُعزى للتخصصات الأدبية.130ar-SAما وراء الذاكرة المرونة المعرفيةالإنجاز الأكاديميThesis