الحميري، عبد القادر عبيداللهالعنزي، أماني محمد سليمان2024-01-112024-01-112019https://hdl.handle.net/20.500.14154/71164Abstract This study aimed at measuring the effectiveness of an infographic-based unit in a science subject to develop visual-thinking skills among sixth-grade students at the Seventh Elementary School. The researcher used a quasi- experimental research design when conducting the study. She designed the content, the visual-thinking skills' test, and the attitudes towards science scale. The researcher chose two different sixth-grade classrooms from the school using a random sampling technique, and then she used a purposeful sampling technique to apply the research tools. One of the two classrooms represented the experimental group while the other classroom represented the control group; each group consisted of 45 female students. The results of the study indicated that: 1) The average of the post-test scores of the experimental group outperformed the average of the post-test scores of the control group on their test of the visual-thinking skills, 2) The infographics technique was found to be an effective strategy in developing students' skills in the science subject, 3) The average of the post-test scores of the experimental group were higher than the average of the post-test scores of the control group in the attitudes towards the science subject, and 4) The infographics technique was not found to be an effective strategy in developing students' attitudes towards a science subject. Considering the research results, the researcher proposed several recommendations such as: Providing students with opportunities and sufficient time to practice infographic-design related activities inside educational classrooms, and also connect them to educational subjects, Encouraging students to be self-learners, especially learning through visuals and play, especially in elementary schools when employing infographics in education, Utilizing new applications such as infographics in teaching different education topics in science because these applications have a positive impact on developing visual-thinking skills and attitudes towards science subjects, andمستخلص البحث هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية وحدة قائمة على الإنفوجرافيك بمادة العلوم في تنمية مهارات التفكير البصري لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي ، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي في إجراء البحث، حيث أعدت الباحثة المادة التعليمية واختبار مهارات التفكير البصري، ومقياس الاتجاه نحو العلوم، وتم تطبيق أداوت البحث على عينة قصدية من تلميذات الصف السادس في المدرسة السابعة الابتدائية، حيث تم اختيار فصلين من المدرسة بطريقة عشوائية؛ ليمثل إحداهما المجموعة التجريبية والأخرى المجموعة الضابطة، تكونت المجموعة التجريبية من (٤٥) تلميذة درسن باستخدام تقنية الإنفوجرافيك، وتكونت المجموعة الضابطة من (٤٥) تلميذة درسن بالطريقة الاعتيادية، وتوصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: 1. وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري، وذلك لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. ۲. أن تقنية الإنفوجرافيك بوجه عام فعّالة في تنمية مهارات التفكير البصري لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بالمجموعة التجريبية. . وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو مادة العلوم، وذلك لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. ٤. أن تقنية الإنفوجرافيك غير فعالة في تنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بالمجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج أوصت الباحثة بعدة توصيات، منها: – إعطاء الفرصة والوقت اللازم لممارسة تصميمات الإنفوجرافيك والأنشطة المصاحبة له — داخل الصفوف الدراسية وربطها بمواد التعلم. تشجيع التلميذات على التعلم الذاتي، وخاصة التعلم من خلال الصور واللعب ولا سيما في المرحلة الابتدائية، كما هو الحال عند توظيف الإنفوجرافيك في التعليم. الاستفادة من التطبيقات الحديثة كالإنفوجرافيك في تدريس الموضوعات الدراسية المختلفة في العلوم؛ لما لها من تأثير إيجابي في تنمية مهارات التفكير البصري والاتجاه نحو مادة العلوم.205ar-SAThesis