Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 1 of 1

Recent Submissions

Item
دور المدرسة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات
(2023-01-04) مها دهلوس الحربي; الحضيف ،نجلاء محمد
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور المدرسة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات، وذلك بالوقوف على واقع دور المدرسة الابتدائية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات، والتعرف على أهم مُعوقات تطبيق ممارسات المدرسة الخضراء في المدرسة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وتم تطبيق أداة الاستبانة لجمع بيانات الدراسة، وتكوَّنت الاستبانة من محورين، وهما: (واقع دور المدرسة الابتدائية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات، ومعوقات تطبيق ممارسات المدرسة الخضراء في المدرسة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات)، واشتملت على 39 عبارةً، مقسمة على 23 عبارةً للمحور الأول، و16 عبارةً للمحور الثاني، وتكوَّنت عينة الدراسة من: (328) معلمة، من معلمات المرحلة الابتدائية في مدينة بريدة، بمنطقة القصيم، وحللت البيانات باستخدام برنامج: الحزم الإحصائية SPSS، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمها: - واقع دور المدرسة الابتدائية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات متحقق بدرجة كبيرة، بمتوسط وزني: 3.66، وانحراف معياري: 1.23. - معوقات تطبيق ممارسات المدرسة الخضراء في المدرسة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات متحقق بدرجة كبيرة، بمتوسط وزني: 3.58، وانحراف معياري: 1.23. وعدد من التوصيات، وأهمها: - تهيئة بيئة مدرسية تعليمية صحية خالية من المخاطر، من خلال: تزويد الطلبة، ومناقشتهم بأهم القضايا المتعلقة بالسلامة، والتصرف بصورة صحيحة عند وجود مشكلات تتعلق بسلامتهم. - العمل على إشراك أولياء الأمور في المدرسة في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء، من خلال الرحلات البيئية، والأنشطة المدرسية؛ حيث تبيَّن من خلال نتائج الدراسة غياب دعم ومشاركة أولياء الأمور. - تدريب المعلمات على دمج موضوعات المقررات الدراسية حول البيئية عبر الأنشطة المدرسية؛ لتعزيز الممارسات الخضراء لدى الطلاب. الكلمات المفتاحية: المدرسة الخضراء ـــــ ممارسات المدرسة الخضراء ــــــ المدرسة الابتدائية.
Item
واقع الدور التربوي للمدرسة الثانوية بمنطقة حائل التعليمية في تحقيق الأهداف الاجتماعية للتنمية المستدامة من وجهة نظر معلماتها
(Qassim University, 2023-01-25) نوادر مربح الزبني; نجلاء الحضيف
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الدور التربوي للمدرسة الثانوية بمنطقة حائل التعليمية في تحقيق الأهداف الجتماعية للتنمية المستدامة من وجهة نظر معلماتها، والتعرف على معوقاتها والتوصل إلى مقترحات لمحاولة التغلب عليها، وحددت الدراسة هذه الأهداف، وهي:(القضاء على الفقر، والصحة الجيدة، والتعليم الجيد، والنظافة الصحية)، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطبقت الستبانة بوصفها أداة للدراسة على معلمات المرحلة الثانوية بمنطقة حائل في المملكة العربية السعودية، وتكونت العينة من (317) معلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها: أن المتوسط العام لستجابات عينة الدراسة المتعلقة بواقع الدور التربوي للمدرسة الثانوية بمنطقة حائل التعليمية في تحقيق الأهداف الجتماعية للتنمية المستدامة من وجهة نظر معلماتها بلغ (3,94) وانحراف معياري (0,92)، وكانت أعلى العبارات مرتبة هي (تعمل المدرسة على تفعيل القيم الإسلامية الت تحث على التكافل الجتماعي) بمتوسط حسابي (4,28) وانحراف معياري (0,75)، وأتت العبارة (تنظم المدرسة دورات توعوية للطالبات حول التنمية المستدامة) في الرتبة الأخية بمتوسط حسابي (3,60) وانحراف معياري (1)، كما أن المتوسط العام لستجابات عينة الدراسة المتعلقة بمعوقات الدور التربوي للمدرسة الثانوية بمنطقة حائل التعليمية في تحقيق الأهداف الجتماعية للتنمية المستدامة من وجهة نظر معلماتها بلغ (3,64)، ويمثل درجة معوقات عالية، وانحراف معياري (1)، وكانت أعلى المعوقات مرتبة هي: (تعوق كثرة أعباء المعلمة اهتمامها بقضايا التنمية المستدامة) بمتوسط حسابي (4,37)، وانحراف معياري (0,78)، كما ظهر المعوق (ضعف البرامج التثقيفية الصحية المقدمة في المدرسة للوقاية من الأمراض) في المرتبة الأخية بمتوسط حسابي (3,32) وانحراف معياري (1,1(، كما تبين وجود تجانس في استجابات المعلمات حول واقع الدور التربوي للمدرسة الثانوية في تحقيق الأهداف الجتماعية للتنمية المستدامة باختلاف متغيات (التخصص، نوع المدرسة، الخبرة) ، وتوصلت الدراسة إلى عدد من الأليات والسبل المقترحة للتغلب على أهم معوقات تفعيل الدور التربوي للمدرسة الثانوية بمنطقة حائل التعليمية في تحقيق الأهداف الجتماعية للتنمية المستدامة ومنها: احتضان المواهب العلمية للطالبات من خلال توفي البيئة المناسبة لإبراز إبداعاتهن وابتكاراتهن، واستقطاع جزء من مخصصات النشاط الاجتماعي بالمدرسة وتوفيره للبرامج المخصصة بالتوعية بالتنمية المستدامة، واستثمارها في هذا الجانب، وعقد ورش عمل تضم الطالبات والمعلمات والأمهات عبر مجلس المدرسة؛ لتصميم برامج هادفة لتحقيق الأهداف الجتماعية للتنمية المستدامة بالمدرسة
Item
التمكين النفسي وعلاقته بالهناء النفسي والتوجه نحو الحياة المهنية لدى المرشدات الطلابيات بمنطقة القصيم
(2022-11-03) افنان حمد الفراج; Afnan Hamad Alfarraj; الحلبي، حنان خليل
ملخص الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن التمكين النفسي وعلاقته بالهناء النفسي والتوجه نحو الحياة المهنية، كما هدفت إلى التعرف على مستوى التمكين النفسي والهناء النفسي والتوجه نحو الحياة المهنية، والكشف عن دلالة الفروق في مستوى التمكين النفسي والهناء النفسي وفقاً لمتغيرات (الخبرة والتخصص الدراسي والمرحلة الدراسية التي تعمل بها عينة الدراسة)، وتكونت عينة الدراسة من (٢٢٠) مرشدة في المدارس الحكومية بمنطقة القصيم، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتم استخدام مقياس التمكين النفسي (Spreitzer,1995) المكون من (١٢) فقرة موزعة على أربعة أبعاد، كما تم استخدام مقياس الهناء النفسي(Springer& Hauser, 2006) المكون من (٥٠) فقرة موزعة على ستة أبعاد، وقامت الباحثة بإعداد مقياس التوجه نحو الحياة المهنية المكون من (٢٢) فقرة موزعة على اثنين من الأبعاد، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين التمكين النفسي مع الهناء النفسي والتوجه الإيجابي نحو الحياة المهنية (التفاؤل)، كما توصلت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من التمكين النفسي والهناء النفسي والتوجه نحو الحياة المهنية، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً في التمكين النفسي وفقاً لمتغير المرحلة الدراسية وذلك لصالح المرحلة الابتدائية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في التمكين النفسي والهناء النفسي وفقاً للخبرة والتخصص الدراسي لدى المرشدات الطلابيات.
Item
Study the in vitro digestibility of camel- or goat-milk whey fermented by Lactobacillus helveticus for using as a base in the preparation of a follow-on formula for infants feeding
(Qassim University, 1444-06-10) نورة سليمان محمد الناصر; Dr. Sally Samir Gaber Saker
ABSTRACT Although breastfeeding offers many benefits for infants over formula, many parents still choose formula as an alternative to infant formula, which often makes breastfeeding impossible. Therefore, infant Formulas and follow-on Formulas should be recommended when breastfeeding is not possible. It is well known that the protein in cow's milk differs significantly in composition from breast milk and is not tolerated by infants. Unfortunately, most baby and follow-on Formulas available worldwide do not based on milk whey. Therefore, many researchers have suggested using goat or camel milk fractions as a base for the production of infant Formulas. showed that the use of camel or goat whey hassignificant advantages in enhancing the nutritional, biological value and digestibility of milk proteins. Fermented milk is recommended. Historically, fermented milk was used to promote digestibility and tolerability and is considered safe for use in infants. It is widely used to alleviate or prevent obesity and improve digestibility and immunity in infants. Therefore, using lactic acid bacteria to produce fermented infant Formulas has been recommended by many researchers to promote the digestibility and tolerability of infant Formulas. Thus, this study aimed to prepare and evaluate subsequent formulations based on the use of camel and/or goat whey fermented by one of the probiotics and proteolytic lactic acid bacteria. In order to achieve the study's objectives, Lactobacillus helveticus was selected. This proteolytic strain was used in the fermentation of sweet whey produced from cow, camel, and goat milk and its proteolytic activity in hydrolyzing whey proteins as well as producing antioxidant substances were monitored. Also, three different milk fat blends were recombined using edible vegetable oils (coconut oil, rice bran oil, and canola oil) then they were used to formulate follow-on formulas closed in their composition to human milk. Finally, the prepared formulas were tested for their in vitro digestibility and antioxidant activity before and after digestion. The Lactobacillus helveticus strain had high proteolytic activity on whey proteins from all types of milk used in the study. The fermentation time of 6 hours produced a higher proteolytic degree and antioxidant activity than 2 and 4 hours of fermentation. No significant differences were observed for proteolytic degree and antioxidant activity between 6 and 12 hours of fermentation for cow, camel and goat whey samples. Regarding the fat blends, animal milk fat, Rice bran oil, and Canola oil in a fat combination were important to provide the required amount of unsaturated fatty acids in the follow-on formulas, especially the Linoleic acid: α-Linolenic acid (LA: ALA) ratio. Adding Coconut oil in small amounts in the follow-on formulas provided the required amounts of saturated fatty acids especially the summation of Lauric and Meristic. The follow-on formula based on cows or goat's milk whey fermented with Lactobacillus helveticus had more ability for releasing free amino acids (mM Tyrosine equivalent/ml) with high antioxidants compared to unfermented ones. The release of free amino acids (mM Tyrosine equivalent/ml) in the follow-on formula based on camel milk whey was not affected by fermentation. Our results recommended using Lactobacillus helveticus in the fermentation of infant’s formulas based on camel and goat whey instead of formulas based on cow milk proteins.
Item
أثر اختلاف تقنية الواقع المعزز (الإسقاط- المخطط- العلامات- التراكب) في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات كلية التصاميم في جامعة القصيم
(Qassim University, 2023-01-12) حنان العريني; السيف، عبدالكريم
استهدفت الدراسة الحالية معرفة أثر اختلاف تقنية الواقع المعزز (الإسقاط-المخطط-العلامات -التراكب) في بيئة تعلُّم إلكترونية على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات كلية التصاميم في جامعة القصيم، ولتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي القائم على أربع مجموعات تجريبية يطبق عليها القياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبة من طالبات كلية التصاميم في جامعة القصيم، قوام كل مجموعة (20) طالبة تم اختيارهن بشكل عشوائي، وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1443ه، وقد قامت الباحثة باشتقاق قائمة مهارات التفكير الإبداعي، وتمثلت أداة الدراسة في مقياس تورانس لقياس مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات كلية التصاميم في جامعة القصيم. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعات التجريبية في مقياس تورانس للتفكير الإبداعي في تنمية مهارة الطلاقة يرجع إلى أثر اختلاف تقنية الواقع المعزز (الإسقاط – المخطط – العلامات – التراكب) لصالح مجموعة التراكب، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعات التجريبية في مقياس تورانس للتفكير الإبداعي في تنمية مهارة المرونة يرجع إلى أثر اختلاف تقنية الواقع المعزز (الإسقاط – المخطط – العلامات – التراكب) لصالح مجموعة التراكب، وكذلك وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعات التجريبية في مقياس تورانس للتفكير الإبداعي في تنمية مهارة الأصالة يرجع إلى أثر اختلاف تقنية الواقع المعزز (الإسقاط – المخطط – العلامات – التراكب) لصالح مجموعة التراكب، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعات التجريبية في مقياس تورانس للتفكير الإبداعي في تنمية مهارة إضافة التفاصيل الجديدة يرجع إلى أثر اختلاف تقنية الواقع المعزز (الإسقاط – المخطط – العلامات – التراكب) لصالح مجموعة التراكب.