مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية
| dc.contributor.advisor | الكنعان، هدى محمد | |
| dc.contributor.author | التميمي، ريناد علي | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-11T14:13:17Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | The study aimed to reveal the level of inclusion of sustainable development dimensions in primary school science textbooks in the Kingdom of Saudi Arabia, and the researcher used the descriptive approach based on the content analysis method. The study sample was represented in science textbooks for students in grades (fourth, fifth, and sixth), numbering (9) books across the three academic terms: (first, second, and third), where a content analysis card was used that included (13) main issues linked to (70) sub-issues covering environmental, social, and economic dimensions. The results of the study showed a disparity in the level of inclusion of sustainable development dimensions; as the social dimension appeared higher compared to the two dimensions of sustainable development (the environmental dimension and the economic dimension) in science textbooks for the fourth, fifth, and sixth grades, gaining first rank with a percentage of (33.11%) at a moderate inclusion level, followed in second rank by the environmental dimension with frequencies reaching (94) and an inclusion percentage of (4.05%), at a weak inclusion level. As for the economic dimension, it came with frequencies reaching (58), and an inclusion percentage of (2.50%) of the total frequencies, at a weak inclusion level; which indicates the presence of a lack of balance and integration in the inclusion of sustainable development dimensions within the content of science textbooks at the primary stage. Some sub-issues contributed directly to raising the percentage of the social dimension such as: the issue of (promoting scientific research and sound thinking to achieve sustainable solutions to challenges), the issue of (promoting the principle of lifelong learning to keep pace with the requirements of sustainable development), and the issue of (providing classroom and extracurricular activities to promote awareness and sustainable behaviors). In contrast, the low inclusion percentage of the environmental dimension and the economic dimension came as a result of the limited treatment of issues related to the dimensions compared to the social dimension; which indicates a weak focus on environmental and economic issues within the textbook content. | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى. تَمثَّلت عينة الدراسة في كتب العلوم للطلاب في الصفوف (الرابع، والخامس، والسادس)، وعددها (9) كتب في الفصول الدراسية الثلاثة: (الأول، والثاني، والثالث)، حيث تم استخدام بطاقة تحليل المحتوى التي تضمنت (13) قضية رئيسية مرتبطة بـ (70) قضية فرعية تُغطي الأبعاد البيئية والاجتماعية والاقتصادية. أظهرت نتائج الدراسة تفاوتًا في مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة؛ حيث ظهر البُعد الاجتماعي بشكل أعلى مقارنةً بُبُعدَي التنمية المستدامة (البُعد البيئي والبُعد الاقتصادي) في كتب العلوم للصفوف الرابع والخامس والسادس، فحصل على المرتبة الأولى بنسبة (33.11%) بمستوى تضمين متوسط، يليه في المرتبة الثانية البُعد البيئي بتكرارات بلغت (94) ونسبة تضمين (4.05%)، بمستوى تضمين ضعيف. أمَّا البُعد الاقتصادي فقد جاء بتكرارات بلغت (58)، ونسبة تضمين (2.50%) من إجمالي التَّكرارات، وبمستوى تضمين ضعيف؛ مما يُشير إلى وجود عدم توازن وتكامل في تضمين أبعاد التنمية المستدامة داخل محتوى كتب العلوم في المرحلة الابتدائية. وقد أسهمت بعض القضايا الفرعيّة بشكل مباشر في رفع نسبة البُعد الاجتماعي مثل: قضية (تعزيز البحث العلمي والتفكير السليم لتحقيق حلول مستدامة للتحديات)، وقضية (تعزيز مبدأ التَّعلُّم مدى الحياة لمواكبة متطلَّبات التنمية المستدامة)، وقضية (تقديم أنشطة صفِّيّة ولاصفِّيّة لتعزيز الوعي والسلوكِيَّات المستدامة)، وفي المقابل جاء انخفاض نسبة تضمين البُعد البيئي والبُعد الاقتصادي نتيجة محدودية تناول القضايا المرتبطة بالأبعاد مقارنةً بالبعد الاجتماعي؛ مما يُشير إلى ضعف التركيز على القضايا البيئيَّة والاقتصاديَّة داخل محتوى الكتاب. | |
| dc.format.extent | 173 | |
| dc.identifier.issn | 2537-0464 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14154/79896 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | Saudi Digital Library | |
| dc.subject | Sustainable Development | |
| dc.subject | Dimensions of Sustainable Development | |
| dc.subject | Science Textbooks | |
| dc.subject | Primary Stage | |
| dc.subject | التنمية المستدامة | |
| dc.subject | أبعاد التنمية المستدامة | |
| dc.subject | كتب العلوم | |
| dc.subject | المرحلة الابتدائية | |
| dc.title | مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية | |
| dc.title.alternative | The Level of Inclusion of Sustainable Development Dimensions in Science Textbooks in the Primay Stage in the Kingdom of Saudi Arabia | |
| dc.type | Thesis | |
| sdl.degree.department | Department of Curriculum and and Instruction | |
| sdl.degree.discipline | Arabic Languge, Curricum and Instruction in Science Education | |
| sdl.degree.grantor | Qassim University | |
| sdl.degree.name | Master of Education |