Browsing by Author "المشيقح، يزيد علي"

Now showing 1 - 1 of 1

Restricted
أثر التتابع والتحكم في عرض المثيرات في برنامج تعليمي إلكتروني على بقاء أثر التعلم في مادة اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة
(Saudi Digital Library, 2018) المشيقح، يزيد علي; شبل، عصام شوقي
هدفت الدراسية الحالية إلى التعرف على أكثر التابع والتحكم في عرض المثيرات في برنامج تعليمي الكتروني على بقاء أثر التعلم في مادة اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة، وتكونت عينة الدراسة من ٥٤ طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط، المتوسطة الأحنف بن قيس بريدة، حيث تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات العربية في ضوء متغيرات الدراسة، وقد تراوح عدد أفراد العينة في كل مجموعة بين ١٤ و ١٣ طالبا، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وقد تمثلت الأدوات التي صممت لهذه الدراسة فيما يلي: اختبار تحصيلي في مفردات اللغة الإنجليزية بيئة تعلم الكترونية قائمة على الوسائط المتعددة طبقت أدوات الدراسة فيليا للمتأكد من تكافئ المجموعات، ثم طبقت بعدياً على المجموعات الدراسة، وبعد مضي (١٥) يوم طبقت أدوات الدراسة بشكل مؤجل القياس بقاء أثر التعلم، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية. عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) من متوسط درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي الفوري ترجع للتأثير الأساسي للتتابع عرض المثيرات صورة النص مكتوب صوت نص مكتوب / صورة | صوت) في برنامج تعليمي إلكتروني عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي الفوري ترجع للتأثير الأساسي للتحكم في عرض المثيرات تحكم برنامج تحكم متعلم) في برنامج تعليمي الكتروني. وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي الفوري ترجع للتأثير الأساسي المتفاعل بين التابع (صورة نص صوت)، (نص / صورة صوت) والتحكم (صورة) نص صوت)، (نص صورة صوت)، في عرض الثورات في برنامج تعليمي الكتروني عدم وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي المؤجل ترجع للتأثير الأساسي للتابع عرض المثيرات (نص مكتوب / صورة | صوت و صورة / نهى مكتوب / صوت) في في برنامج تعليمي الكتروني. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بن متوسط درجات الطلاب في الاختيار التحصيلي المؤجل ترجع المتأثير الأساسي للمتحكم في عرض الماثورات التحكم برنامج تحكم متعلم) في برنامج تعليمي الكتروني وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي المؤجل ترجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين التتابع والتحكم في عرض المثيرات في برنامج تعليمي الكتروني.
19 0