فعالية برنامج تدريبي قائم على التعليم المتمايز في تنمية مهارات التعليم المتمايز لدى معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية وأثره في تنمية التحصيل الدراسي لطلابهم

Abstract

دفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على التعليم المتمايز في تنمية مهارات التعليم المتمايز لدى معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية، وقياس أثره على تحصيل طالباتهن، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد قائمة بمهارات التعليم المتمايز اللازم توافرها لدى معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية، وتم استخدام المنهج التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل (مهارات التعليم المتمايز) على المتغيرين التابعين (تنمية مهارات التعليم المتمايز للمعلمات، والتحصيل الدراسي لطالباتهن)، وقد تضمنت الدراسة عينتين، العينة الأولى شملت معلمات العلوم للصف الخامس الابتدائي للعام الدراسي 1437- 1438هـ بمكتب التعليم بالجبيل، بلغ عددهن (15) معلمة قُدم لهن البرنامج التدريبي، وتم قياس أدائهن قبليًا، وبعديًا عن طريق اختبار مهارات التعليم المتمايز الذي أعدته الباحثة، أما العينة الثانية فشملت طالبات الصف الخامس الابتدائي، وبلغ عددهن (118) طالبة تم تقسيمهن إلى أربعة مجموعات، مجموعتين تجريـبـيتين وتضم (30) طالبة لكل مجموعة في كل مدرسة تم تدريسهن دليل المعلمة المصمم بناءً على استراتيجيات التعليم المتمايز، وذلك من قبل المعلمات الحاضرات للبرنامج التدريبي، ومجموعتين ضابطتين وتضم (29) طالبة لكل مجموعة في كل مدرسة تم تدريسهن بالطريقة التقليدية من قبل المعلمات اللاتي لم يتلقين تدريباً حول التعليم المتمايز، وتم قياس أدائهن قبليًا، وبعديًا عن طريق الاختبار التحصيلي عند مستويات (التذكر، والفهم، والتطبيق)، وبعد إجراء اختبار (T.test) واختبار (ANCOVA) تم التوصل للنتائج التالية:  وجود فروق دالة إحصائيًا بين التطبيقين القبلي، والبعدي لاختبار مهارات التعليم المتمايز للمعلمات لصالح التطبيق البعدي.  وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (التي درست بواسطة التعليم المتمايز) وطالبات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة التقليدية) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فعالية كبيرة للبرنامج التدريبي في تنمية مهارات التعليم المتمايز ، والتحصيل الدراسي للطالبات. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بعقد البرامج التدريبية للمعلمات في التعليم المتمايز، واعتماد استراتيجياته في تدريس العلوم؛ لملاءمتها لطبيعة المناهج المطورة؛ ولما لها من دور في إشراك الطالبة في عملية التعلم، كما قدمت الباحثة عدة مقترحات لبحوث مستقبلية. الكلمات المفتاحية: التعليم المتمايز- التدريب أثناء الخدمة- مهارات التعليم المتمايز- العلوم- المرحلة الابتدائية.