فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات التدريس لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة
No Thumbnail Available
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ
في تنمية مهارات التدريس لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بالمهارات التدريسية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، كما تم تصميم برنامج تدريبي قائم على النظرية يحتوي على مهارات التدريس في ضوء النظرية الواجب توفرها لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، وقياس فعاليته في تنمية مهارات التدريس، وتم إعداد أداتي البحث المتمثلتين في بطاقة تحليل تخطيط التدريس وبطاقة الملاحظة لتنفيذ وتقويم التدريس لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ.
وتكونت عينة البحث المختارة من (22) معلمة لمادة الرياضيات بمكتب الوسط بإدارة تعليم بيشة، واستخدمت
الباحثة المنهج الوصفي لتصميم وبناء البرنامج التدريبي، ولتصميم أداة البحث (بطاقتي التحليل والملاحظة)، كما
استخدمت المنهج شبه التجريبي (نظام المجموعة الواحدة) لتطبيق تجربة البحث، وقد تم تطبيق أداة البحث (بطاقتي التحليل والملاحظة) قبلياً على عينة البحث بهدف التعرف على مستوى مهارات التدريس لدى المعلمات في ضوء النظرية، وبعدياً بهدف التعرف على الفروق بين التطبيق القبلي والبعدي لأداة البحث.
وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.00) بين متوسطي درجات مهارات
تخطيط التدريس لدى معلمات الرياضيات بالمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة تحليل تخطيط التدريس، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى(0.00) بين متوسطي درجات مهارات تنفيذ التدريس لدى معلمات الرياضيات بالمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة تنفيذ التدريس، لصالح التطبيق البعدي. كما أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التدريس لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ.
وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات، من أهمها: النظر في إمكانية تبني البرنامج التدريبي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ من قبل وزارة التعليم لتدريب المعلمين والمعلمات عليه كمشروع وزاري، وتطوير مناهج الرياضيات بالمراحل التعليمية المختلفة بما يتناسب مع التعلم المستند إلى الدماغ. والعمل على توفير المتطلبات اللازمة لدعم التعلم المستند إلى الدماغ، فيما يتعلق بالبيئة التعليمية.
Description
This study aims to identify the effectiveness of a proposed training program
based on the theory of brain-based learning to develop the teaching skills of
mathematics teachers in the preparatory level. To achieve this objective, a list of
teaching skills was prepared in light of the brain-based learning theory, then a theory based training program was designed which contains the teaching skills, according to
the theory, needed to be provided by the teachers of mathematics in the preparatory
level and measuring its effectiveness in developing the teaching skills. The study tools,
represented in the analysis card of teaching planning and observation card to
implement and evaluate the Mathematics teaching preparatory level in light of brain based learning theory, have been prepared.
The selected sample of the study consisted of (22) female teachers, all of them
are teachers of mathematics in the preparatory level office of Bisha Department of
Education. The Researcher used the descriptive approach to design and construct the
training program, and to design the research tool (the analysis and observation cards).
She has used the experimental method (one group) to apply the Research experiment.
The research tool (the analysis and observation cards) was pre-applied to the Research
sample in order to identify the level of teaching skills of the teachers in light of the
theory, and then to identify the differences between the pre and post application of the
research tool.
The results showed statistically significant differences at the level of (0.00)
between the average score of the teaching planning skills of the mathematics teachers
in the experimental group in the pre and post applications of the teaching planning
analysis card for the benefit of the post application, and that there are statistically
significant differences at (0.00) between the average score of the teaching planning
skills of the mathematics teachers in the experimental group in the pre and post
applications of the teaching execution card for the benefit of the post application. The
results also showed the effectiveness of the training program to develop the teaching
skills of preparatory level mathematics teachers in light of the brain-based learning
theory.
In light of the results, the Researcher presented some recommendations and
proposals, the most important thereof are: to consider the possibility of adopting the
training program dependent on the brain-based learning theory by the Ministry of
Education to train teachers and female teachers on it as a ministerial project; to develop
the mathematics curricula of different educational in accordance with the brain-based
learning; to provide the necessary requirements to support the brain-based learning in
the educational environment.
Keywords
Proposed Training Program, Teaching Skills, Brain-Based Learning Theory, Mathematics Teachers, Preparatory Level, برنامج تدريبي مقترح, مهارات التدريس, نظرية التعلم المستند الى الدماغ, معلمات الرياضيات, المرحله المتوسطة