The Physical Layouts of Design Studios: Analysis and Evaluation

Thumbnail Image

Date

2019

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Publisher

Imam Abdulrahman Bin Faisal University

Abstract

Description

المستخلــــص: يُعتبر مرسم التصميم الذي تستخدمه الطالبات في برنامج التصميم الداخلي بمثابة بيئة تعليمية تستخدم الأدوات والتقنيات والموارد للتعلم، فهي بيئة تشارك فيها الطالبات فكريًا واجتماعيًا. لذلك نجد أن تعليم التصميم يؤثر بشكل أساسي و مباشر على الحياة الاجتماعية والنفسية والعلمية للمستخدمين. في وقتنا الحاضر نجد ان بعض الجامعات تبذل قصارى جهدها لتجهيز مراسم التصميم بأحدث المعدات و أبهظها ثمن من أجل تحقيق ثقافة مرسم ناجحة، الا ان بعض الطالبات قد لوحظ عليهن عدم الرضى عن مراسم التصميم تلك، فنجدهن لا يفضلن البقاء فيها خلال فترة العمل و من ثم ينتقلون للعمل في أماكن أخرى قد يجدن فيها ما يناسب احتياجاتهن. فالهدف من هذه الدراسة هو اقتراح مبادئ توجيهية لتصميم مراسم تصميم جذابة و فعالة لاستخدامها لفترات طويلة كعملية حية من قبل الطالبات، من أجل تشجيع وتعزيز مشاركة الطالبات في تلك المساحات التعليمية، وكذلك لزيادة شعور اتصالهن بالمكان. وفقا لذلك فإن منهجية هذا البحث تقوم على تحليل مساحات مراسم التصميم، تحديدا من حيث الفراغ وكيف يؤثر كلا من علم أصول التدريس و التكنولوجيا عليه، أي باستخدام إطار العمل PSTحيث ترمز هذه الحروف الى كلا من علم أصول التدريس (P) والفراغ (S) والتكنولوجيا (T). وذلك عن طريق مراقبة سلوك الطالبات وكيفية تعاملهم مع مساحة التعلم الخاصة بهن. أخذاً في الاعتبار الثلاثة ركائز الأساسية الا و هي: 1) الاعتبارات التصميمية، 2) الاعتبارات البيئية و أخيرا 3) الاعتبارات الاجتماعية والنفسية. في ضوء هذه الاعتبارات استخدمت ايضا المقابلات الجماعية المركزة و ورشة العمل المستندة الى الخرائط و الاستبيان، لتحديد نوع المرسم المناسب الذي يلبي احتياجات الطالبات على أفضل وجه. فلأغراض التحليل و التقييم، تم التركيز على مراسم التصميم لطالبات التصميم الداخلي (طالبات السنة الثانية والثالثة والرابعة والخامسة) في كلية التصاميم بجامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل بالمملكة العربية السعودية. من أبرز النتائج التي توصلت اليها الدراسة هي أن طالبات السنة الثانية يفضلن عدم الانفصال عن طاقم التدريس حرصا منهن على أخذ المعلومات و التوجيهات بشكل كافي، كونهن في بداية السلم الدراسي. على العكس من ذلك، نجد ان طالبات السنة الثالثة يفضلن العمل بشكل مستقل الى حد ما و العمل بدون مراقبة الطاقم التدريسي لهن بشكل مباشر. من ناحية أخرى نجد ان طالبات السنة الرابعة بحاجة لوجود مساحة خاصة لتبادل الأفكار داخل الاستديو مثل فراغات العصف الذهني. و أخيرا نجد ان طالبات السنة الخامسة بحاجة الى فصل المجموعات داخل المرسم لتعزيز المنافسة بينهن. إضافة الى ذلك، استنتجت هذه الدراسة أسباب اخرى لعدم رضائية الطالبات عن مراسم التصميم فيما يخص الاعتبارات التصميمية و الاعتبارات البيئية، و الاعتبارات النفسية و الاجتماعية، التي أدت الى المشكلة الاساسية. لذلك، خلصت الدراسة ببعض التوصيات التي تهدف الى الحد من تلك المشكلات و من ثم زيادة ارتباط الطالبات بمراسم التصميم الخاص بهن و تشجيعهن على العمل فيها لفترات طويلة.
The design studio environment is an essential element in the process of design education, which focuses on "learning-by-doing". Students spend most of their time in such studios, in order to cquire knowledge and exchange experiences by communicating with instructors and peers. In sum, it is a place where the academic message is combined with social and cultural phenomena. But whereas some universities do their best to equip the design studios with the latest and most expensive equipment, to achieve a successful design studio culture, not all the students are not satisfied or comfortable within those learning environments—because they don’t meet physical, social and psychological, or environmental needs. When the interior design students of the College of Design at Imam Abdulrahman Bin Faisal University were asked about their preferred places to work, although some students chose the design studios, most of them mentioned other places like brainstorming rooms, interactive rooms, classrooms, and so on, because their needs are better met in those other places. Accordingly, to ensure that the students feel a sense of integration and belongingness with their surrounding environment, and to achieve a welldesigned environment that can meet their educational, social, and other needs, it is important for the designers to understand how the studios environment affects its users. The literature review covered several areas relevant to this study. Firstly, it discussed the new attempts by institutions of higher education to find the links between the pedagogy, space and technology, as well as so-called New Generation Learning Spaces (NGLS). Secondly, it reviewed studies of pedagogy that seek to clarify the practices, most commonly used theories/philosophies in design education, and how the setting of learning environment should be designed accordingly. Thirdly, the literature reviewed discussed research on space with its three main pillars; design considerations, social and psychological considerations, and environmental considerations. The fourth part of the review covers work on technology that clarifies what sort of hardware should be provided in the design studio to facilitate the learning process. Finally, the review covered ideas about the design studio culture, with its positive and negative aspects The evaluation of the design studios’ physical components was done by using those multiple investigative tools, including observation of how the students behave in their design studios, with a view to understanding the relevant design, social and psychological, and environmental considerations; a questionnaire that developed from the literature review; a map-based orkshop that was used to gather qualitative data from the participants; and finally, a focus-group interview design to gather, through informal discussion, students’ needs. The study concluded that problems bearing on design considerations, social and psychological considerations, and environmental considerations are a major reason why students leave the design studio to work elsewhere, in search of a place that can better meet their needs. The study concludes with some recommendations that aim to reduce those problems and increase the student’s sense of connection to the workplace—and hence her academic performance. In sum, the study identifies the positive outcomes that can expected if the new design studio is restructured as a life space.

Keywords

Living process, PST Frame work, Learning environment, Design studio culture, Design studio

Citation

Endorsement

Review

Supplemented By

Referenced By

Copyright owned by the Saudi Digital Library (SDL) © 2025