درجة ممارسة القيادة التشاركية وعلاقتها بالثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الابتدائية بمحافظة الأحساء

Abstract

من وجهة نظر المعلمين، كما هدفت إلى التحقق من وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة المعلمين حول درجة ممارسة قادة المدارس الابتدائية للقيادة التشاركية، ونمط الثقافة التنظيمية السائدة في هذه المدارس تعزى لمتغيري: (عدد سنوات الخبرة، وعدد البرامج التدريبية)، إلى جانب الكشف عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة قادة المدارس للقيادة التشاركية ونمط الثقافة التنظيمية السائدة في هذه المدارس من وجهة نظر المعلمين. ولتحقيق أهداف الدراسة اُستخدم المنهج الوصفي بأسلوبيه (المسحي والارتباطي)، وتم بناء استبانة كأداة لجمع البيانات مكونة من قسمين: أولهما استبانة درجة ممارسة قادة المدارس للقيادة التشاركية، وثانيهما استبانة نمط الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس. وقد تألفت عينة الدراسة من (415) معلماً بالمدارس الحكومية في التعليم العام الابتدائي بمحافظة الأحساء، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS). ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: - أن درجة ممارسة قادة المدارس الابتدائية بمحافظة الأحساء للقيادة التشاركية من وجهة نظر المعلمين جاءت في مجملها بدرجة (كبيرة)، بمتوسط حسابي (3,59 من 5). - وأن نمط الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الابتدائية بمحافظة الأحساء من وجهة نظر المعلمين جاءت في مجملها بدرجة (كبيرة)؛ بمتوسط حسابي (3,57 من 5). - كما كشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية طردية بين درجة ممارسة قادة المدارس الابتدائية للقيادة التشاركية ونمط الثقافة التنظيمية السائدة في هذه المدارس من وجهة نظر المعلمين، حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون بينهما (0,844). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات أهمها ما يلي: - قيام وزارة التعليم بتعزيز درجة ممارسة قادة المدارس للقيادة التشاركية من خلال تخصيص جائزة سنوية للقادة التشاركيين المتميزين في هذا المجال، بما يسهم في تحسين مستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس. - إجراء دراسة تعنى بتقديم تصور مقترح لتحسين مستوى الثقافة التنظيمية السائدة في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية باستخدام أسلوب دلفاي.