Investigating the Relationship between Vocabulary Size Level, Informal Exposure, Motivation, and the EFL Learners’ Collocational Knowledge in Saudi Arabia

Abstract

The current study investigated the correlation between English collocation test scores and three independent variables including vocabulary level, informal language exposure, and motivation. The study also examined which independent variable was the most influential in predicting the collocation tests scores. Data was collected using, Gyllstad’s (2007) COLLEX and COLLMATCH tests, Webb et al.’s (2017) Form A of the updated Vocabulary Levels Test, Luk and Bialystok’s (2013) Language and Social Background Questionnaire (LSBQ), and Moskovsky et al.’s (2016) L2 Motivational Self-System Questionnaire (L2MSS). Participants (N = 136) from a Saudi university completed the questionnaires. The results indicated that although there were positive relationships between the collocation scores and the three independent variables, only vocabulary level and informal language exposure were significantly correlated. Finally, the multiple regression analysis showed that vocabulary level and informal exposure were significant predictors of the learners’ collocational knowledge.

بحثت الدراسة الحالية في العلاقة بين درجات اختبار المترادفات اللفظية في اللغة الإنجليزية وثلاث متغيرات مستقلة بما في ذلك مستوى المفردات والتعرض غير الرسمي للغة والتحفيز. أيضاً الدراسة اختبرت المتغير المستقل الأكثر تأثيرًا في التنبؤ بنتائج اختبار المترادفات اللفظية حيث تم جمع البيانات باستخدام اختبارات Gyllstad (2007) COLLEX و COLLMATCH و Webb et al. (2017) النموذج A و اختبار مستويات المفردات المحدث بالإضافة إلى Luk and Bialystok (2013) استبيان اللغة والخلفية الاجتماعية (LSBQ) و Moskovsky et (2016) L2 وكذلك استبيان النظام الذاتي التحفيزي (L2MSS). استكمل المشاركون وعددهم 136 من إحدى الجامعات السعودية الاستبيانات وأشارت النتائج إلى أنه على الرغم من وجود علاقات إيجابية بين درجات اختبار المترادفات اللفظية والمتغيرات الثلاثة المستقلة، إلا أن مستوى المفردات والتعرض غير الرسمي للغة فقط كانا المرتبطين بشكل كبير. أخيرًا، أظهر تحليل الانحدار المتعدد أن مستوى المفردات والتعرض غير الرسمي كانا مهمين للتنبؤ بمستوى المعرفة بالمترادفات اللفظية لدى المتعلمين.