فاعلية برنامج للأنشطة التعليمية قائم على نظريتي فيجوتسكي وبرونر على بعض عادات العقل و الإنجاز الأكاديمي لدى عينة من ذوات صعوبات التعلم بمدينة مكة المكرمة

dc.contributor.advisorالصبان، عبير محمد حسن
dc.contributor.authorشافعي، صفيه سراج عبدالسلام
dc.date.accessioned2023-09-14T11:31:52Z
dc.date.available2023-09-14T11:31:52Z
dc.date.issued2019-05-27
dc.descriptionThis quasi-experimental study aimed at exploring the effectiveness of a program of educational activities based on Vygotsky and Bruner theories for the development of some habits of mind, and the impact on the academic achievement in a sample of those with learning disabilities. To achieve this objective, the study was applied on a sample of (19) students randomly assigned to two groups, an experimental and a control group. Pretests showed equivalence of intelligence and habits of mind and academic achievement. The experimental group included (10) girls gradually received the program of educational activities, while the control group included (9) girls who did not receive any training. The program of educational activities has been implemented in (15) sessions. After data had been analyzed, the study ended with the following results: -There were statistically significant differences between mean scores of the experimental and control groups in the total score of the habits of mind in favor of the experimental group. -There were statistically significant differences between the pretest and posttest of the experimental group in the total degree of the habits of mind in favor of the posttest. -There were statistically significant differences between the pretest and posttest of the experimental group in all dimensions of the habits of mind in favor of the posttest. -There is improvement in the academic achievement among the experimental group, while the level of academic achievement of the members of the control group has not changed. -The results showed a statistically significant effect of the suggested proposed program for developing the habits of mind. -The impact of the programs of educational activities proved to be stable where the results did not show significant differences in the total degree of the habits of mind between the posttest and follow-up measures in the individuals of the experimental group. Upon these results, the following recommendations were proposed: - The habits of mind should be incorporated into the content of curricula and courses to develop the educational process. - Teachers of disabled students should use and apply effective methodologies and strategies that enrich the learning environment, such as creative learning strategies, learning by discovery, educational games, and visual and logical puzzles. This is expected to be reflected positively on the academic achievement of all students.
dc.description.abstractهدفت هذه الدراسة شبه التجريبية إلى الكشف عن فاعلية برنامج للأنشطة التعليمية قائم على نظريتي فيجوتسكي وبرونر لتنمية بعض عادات العقل، وآثر ذلك على الإنجاز الأكاديمي لدى عينة من ذوات صعوبات التعلم. ولتحقيق هذا الهدف، تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (19) طالبة تم تقسيمهن عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وقد أظهرت الاختبارات القبلية تكافؤهما في كل من الذكاء وعادات العقل والإنجاز الأكاديمي. وقد اشتملت المجموعة التجريبية على (10) طالبات تعلمن تدريجيا بناء على برنامج الأنشطة التعليمية بينما اشتملت المجموعة الضابطة على (9) طالبات لم يتلقين أي تدريب من هذا البرنامج. وقد تم تطبيق برنامج الأنشطة التعليمية في (15) جلسة. وبعد تحليل البيانات، انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: ·        توجد فروق دالة احصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لعادات العقل لصالح المجموعة التجريبية. ·        توجد فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية في جميع الأبعاد لعادات العقل لصالح القياس البعدي. ·        وجود تحسن في الإنجاز الأكاديمي لدى أفراد المجموعة التجريبية، في حين لم يتغير مستوى الإنجاز الأكاديمي لدى أفراد المجموعة الضابطة. كما أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائياً للبرنامج المقترح للأنشطة التعليمية باستخدام عادات العقل، إضافتاً إلى استمرارية آثر برنامج الأنشطة التعليمية حيث لم تظهر النتائج فروقاً دالة في الدرجة الكلية لعادات العقل بين القياسين البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية. وانطلاقاً من النتائج السابقة، انتهت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات: - توعية القائمين على العملية التعليمية بأهمية إدراج عادات العقل في صميم محتوى المناهج والمقررات الدراسية للارتقاء بالعملية التعليمية، كما يتوجب على معلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم استخدام وتطبيق منهجيات واستراتيجيات فعالة تثري البيئة التعليمية كاستراتيجيات التعلم التوليدي، والتعلم بالاكتشاف، والالعاب التعليمية، والألغاز المنطقية والبصرية، حيث من المتوقع أن ينعكس ذلك إيجاباً على الإنجاز الأكاديمي للطلاب والطالبات.
dc.format.extent320
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14154/69173
dc.language.isoar_SA
dc.publisherSaudi Digital Library
dc.publisherSaudi Digital Library
dc.subjectفيجوتسكي
dc.subjectبرونر
dc.subjectالأنشطة التعليمية
dc.titleفاعلية برنامج للأنشطة التعليمية قائم على نظريتي فيجوتسكي وبرونر على بعض عادات العقل و الإنجاز الأكاديمي لدى عينة من ذوات صعوبات التعلم بمدينة مكة المكرمة
dc.title.alternativeThe effectiveness of a program of educational activities based on Vygotsky and Bruner theories for the development of some habits of mind, and the impact on the academic achievement in a sample of those with learning disabilities in Makkah Al-Mukarramah city
dc.typeThesis
sdl.degree.departmentالتربية
sdl.degree.disciplineعلم النفس
sdl.degree.grantorUmm All Qura University
sdl.degree.nameDoctor of Philosophy

Files

Copyright owned by the Saudi Digital Library (SDL) © 2024