فاعليّة إستراتيجية مقترحة قائمة على التّعلم المنظّم ذاتيّا في تنمية مهارات الفهم النّحوي لدى طلاب المرحلة الثّانوية

Abstract

استهدفت هذه الدراسة معرفة مدى فاعليّة إستراتيجية مقترحة قائمة على التّعلم المنظّم ذاتيّا في تنمية مهارات الفهم النّحوي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتحديد مستوى تمكن طلاب الصف الأول الثانوي من مهارات الفهم النحوي؛ ولتحقيق الغرض السابق استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي ذا التصميم التجريبي بمجموعتين: تجريبية وضابطة، وأعد لذلك أدوات الدراسة ومواد المعالجة التجريبية التي تمثلت في: أداة جمع البيانات؛ لتحديد قائمة بمهارات الفهم النحوي اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي، والأداة البحثية؛ لقياس اختبار مهارات الفهم النحوي لطلاب الصف الأول الثانوي، ومواد المعالجة التجريبية التي تمثلت في دليل المعلم؛ لتدريب الطلاب على توظيف الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المنظم ذاتيا؛ لتنمية مهارات الفهم النحوي، وبعد أن قام الباحث بأخذ المهارات التي نالت (80%) أو أكثر من اتفاق المحكمين، والتحقق من صدق وثبات الأداة البحثية؛ شرع في تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (78) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي مقسمين مجموعتين (تجريبية، وضابطة)؛ وبعد استخدام عدد من الأساليب والمعالجات الإحصائية؛ كشفت الدراسة عن قائمة بمهارات الفهم النحوي تضمنت أربع مهارات رئيسة يندرج تحتها خمس عشرة مهارة فرعية، وكذلك عدم تمكن طلاب الصف الأول الثانوي من مهارات الفهم النحوي بشكل عام، وفاعلية الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المنظم ذتيًّا في تنمية مهارات الفهم النحوي لطلاب الصف الأول الثانوي