Readability of Examination Reading Comprehension Texts at Third Grade Male Secondary Schools : Students’ Comprehension and Strategies

No Thumbnail Available
Date
2017
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
The aim of this study is to enable English Language Teachers of Third Grade Male Secondary Schools in Saudi Arabia to select Examination Reading Comprehension Texts (ERCTs) which are appropriate and compatible with the level of Students of Third Grade Male Secondary Schools. It also shows how (ERCTs) are selected on a scientific basis so that they (ERCTs) could be compatible with the Reading Comprehension Texts (RCTs) found in the third grade students’ textbooks. This study also aims to show the actual comprehension level of students when reading (ERCTs) and the appropriate Reading Strategies (RS) that could aid students to increase their comprehension of (ERCT). To reach the aforementioned aims, this study investigates two main aspects. The first, compares (RCTs) found in third year secondary English textbooks for males in Saudi Arabia with (ERCTs) in terms of readability. The study analyzes the linguistic aspect of (ERCTs) (the total number of unfamiliar words, the total number of words, the average sentence length, the total number of sentences, the total number of words with three syllables and more and the final readability score of Dale & Chall 1995 software) in order to explore whether there is a correlation between the (RCTs) in third grade secondary school textbooks and the (ERCTs) selected by third grade English teachers. In addition, the study investigates whether (ERCTs) are readable for third grade students throughout the use of Cloze Readability (CR) test. As for the second aspect of the study, it highlights the level of correlation between the students’ scores in the Cloze Readability (CR) test and the use of (RS) through the use of a reading strategies (RS) questionnaire. This study analyzes and compares two types of data: 1- the controlled data taken from (RCTs) sample that is twelve (RCTs) found in third year secondary school textbooks used in Saudi Arabia and 2- the experimental data taken from an (ERCTs) sample that is made up of thirty (ERCTs) selected for English examinations. All texts are analyzed through (Dale & Chall, 1995) readability formula software. The subjects of the study are 100 male secondary school students taking the cloze readability (CR) test to show their comprehension level in relation to the readability of (ERCTs) following (Bormuth, 1967) a cloze readability test procedure. The 100 subjects take the (CR) test in which three random examination reading comprehension texts (ERCTs) are encountered. The same 100 participants then also respond to a questionnaire about reading comprehension strategies to demonstrate whether the strategies influence their performance on (CR) test.
Description
تهدف هذه الدراسة إلى تمكين معلمي اللغة الإنجليزية للصف الثالث ثانوي في المملكة العربية السعودية على إختيار نصوص قراءة إستيعابية لغرض الإختبارات متناسبة مع المرحلة التي يدرس بها طلاب الثالث ثانوي و تبين هذه الدراسة كيفية إختيار النصوص للإختبارات على أساس علمي بحيث تكون متناسبة مع النصوص الموجودة في كتاب الطالب و يهدف البحث أيضا إلى بيان المستوى الفعلي لطلاب الصف الثالث من ناحية مستوى القراءة الإستعابية لنصوص الإختبارات و إستراتجيات القراءة المناسبة لمساعدة الطلاب على إستيعاب النص بشكل أكبر في الإختبارات للوصول إلى الأهداف السابقة الذكر، تتحرى الدراسة جانبين رئيسين. الجانب الأول من هذه الدراسة يقارن نصوص القراءة الإستعابية المستخدمة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث ثانوي ذكور المستخدم في المملكة العربية السعودية بنصوص القراءة الإسعابية المختارة للإختبارات من ناحية درجة المقرونية. الدراسة تحلل الجانب اللغوي ( عدد الكلمات الغير مألوفة, العدد الكلي للكلمات متوسط طول الجملة, العدد الكلي للجمل. العدد الكلي للكلمات بثلاث مقاطع صوتية و أكثر و الناتج النهائي لمقرونية النص البرنامج ديل و تشال (1995) لنصوص القراءة الإستعابية المختارة للإختبارات لمعرفة مدى تطابقها مع النصوص الموجودة في كتاب الطالب، بالإضافة إلى معرفة درجة مقرونية نصوص الإختبارات من قبل طلاب الصف الثالث ثانوي الجانب الآخر من الدراسة يلقي الضوء على مدى العلاقة بين درجة المقرونية نصوص القراءة للإختبارات لدى الطلاب و إستخدام إستراتجيات القراءة تحلل و تقارن الدراسة نوعين من البيانات 1- البيانات الضابطة المأخوذة من عينة نصوص القراءة الإستعابية و هي إثنا عشر نص قراءة موجودة في كتاب الصف الثاث ثانوي ذكور و -2 البيانات التجريبية المأخوذة من عينة نصوص القراءة الإستعابية للإختبارات وهي ثلاثون نص قراءة مختارة للإختبارات اللغة الإنجليزية. تم تحليل ومقارنة جميع النصوص بإستخدام برنامج (دیل) و تشال (1995) لتحليل مقرونية نصوص القراءة. كما تم إختبار المشاركين في الدراسة و البالغ عددهم 100 طالب في الصف الثالث ثانوي لمعرفة درجة الإستيعاب و المقرونية لديهم بإتباع طريقة (بورمث، 1967 لقراءة ( إستنتاج المحذوف) عن طريق إعطائهم ثلاثة نصوص عشوائية مختارة للإختبارات. كما يعطى المشاركون في الدراسة إستبيان عن إستراتجيات القراءة الإستيعابة المستخدمة من قبل الطلاب المعرفة مدى تأثيرها على مدى إستيعابهم لمقرونية النصوص وأدائهم في إختبار (قراءة | إستنتاج المحذوف)
Keywords
Citation
Collections