أَثَر استراتيجية KWL على الاستيعابِ القرائي لدى طالباتِ الصَّفِ الثالثِ المُتوَسِّط ودافِعِيَّتِهنَّ نَحْو تعلُّمِ اللغة الإنجليزية

No Thumbnail Available
Date
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية KWL في تنمية الاستيعاب القرائي والدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمنطقة نجران. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عَيِّنة مُكَوَّنة من (60) طالبة موزعين بالتساوي على شعبتين من شعب الصف الثالث المتوسط في مدرسة المتوسطة السابعة عشر التابعة لإدارة تعليم نجران. وقد تم تحديد الشعبة (1) وعددها (30) طالبة كمجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، في حين تم تعيين الشعبة (2) وعددها (30) طالبة ايضا كمجموعة تجريبية وتم تدريسهن باستخدام استراتيجية KWL. وقد تمثلت أدوات الدراسة في "اختبار تحصيلي للاستيعاب القرائي" مكوَّنٍ من (34) سؤالاً من نوع (الاختيار من متعدد)، اضافة الى مقياس الدافعية نحو التعلم لكيلر (ARCS). وبعد معالجة نتائج الاختبار ومقياس الدافعية تم التوصل إلى النتائج التالية: • وُجِدتْ فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين (التجريبية والضابطة) في اختبار الاستيعاب القرائي البَعْدي كليّاً، وفي جميع مستوياته الفرعية (الحرفي، الاستنتاجي، الناقد، الإبداعي)، لصالح المجموعة التجريبية. • وُجِدتْ فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين (التجريبية والضابطة) في مقياس الدافعية نحو التعلم كليّاً، وفي جميع أبعاده (الانتباه، الملاءمة، الثقة، الرضا)، لصالح المجموعة التجريبية.
Description
Keywords
Citation
Collections