ﻓﺎﻋﻠﯾﺔ اﻟذات اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ واﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﻧظم ذاﺗًﯾﺎ واﻟﻌبء اﻟﻣﻌرﻓﻲ ﻛﻌواﻣل ﻣﻧﺑﺋﺔ ﺑﺎﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﻟدى طﻼب اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﺑﻣﺣﺎﻓظﺔ ﺟده
No Thumbnail Available
Date
2018
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
أهداف البحث: هدف البحث الحالي إلى التعرف على نوع العلاقة الارتباطية بين (فاعلية الذات الأكاديمية، واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، والعبء المعرفي بالتحصيل الدراسي المقرر الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية بجده، وكذلك التعرف على إمكانية التنبؤ من خلال متغيرات البحث (فاعلية الذات الأكاديمية، واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، والعبء المعرفي) في التحصيل الدراسي لمقرر الرياضيات. أدوات البحث وتتمثل في: ۱. مقياس فاعلية الذات الأكاديمية في الرياضيات الذي أعده ( Usher & Pajares 2009)، تعريب وتقنين الباحث الحالي. ۲ مقیاس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والذي تم افتراضها من قبل ( & Lin 2015 Tai تعريب وتقنين الباحث الحالي. عينة البحث: تكونت عينة البحث الحالي من (٤٣٠) طالبًا من طلاب الصفين الثاني والثالث مقياس العبء المعرفي من إعداد بدوي (٢٠١٤). الثانوي بمحافظة جده. الأساليب الإحصائية: قام الباحث باستخدام الأساليب الإحصائية التالية التكرارات والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط بيرسون Pearson Correlation Coefficient ، وتحليل الانحدار المتعدد Multiple Regression Analysis باستخدام طريقة Stepwise نتائج البحث توصل البحث الحالي إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰٫۰۱) بين كلا من ( فاعلية الذات الأكاديمية، استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات كما توصل إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائياً عند مستوى دلالة ( ۰٫۰۱) بين العبء المعرفي والتحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات، كذلك توصل إلى أن متغيرات البحث ( فاعلية الذات الأكاديمية، واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، والعبء المعرفي ) ، كانت متغيرات منبئة بالتحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات لدى عينة البحث الحالي.
Description
Research Objectives: The current research aimed at identifying the type of correlative relationship between (academic self- efficiency, self-regulated learning strategies and cognitive load) with academic achievement for Mathematics course at high school students in Jeddah , as well as the possibility of prediction through research variables (academic self- efficiency, self-regulated learning strategies and cognitive load) in academic achievement for Mathematics course. Research Tools: Represented In: 1. Academic Self- Efficiency Scale in Mathematics, prepared by Usher &Pajares (2009), Arabized and codified by the current researcher. 2. Self-Regulated Learning Strategies Scale, supposed by Lin & Tai, 2015), Arabized and codified by the current researcher. 3. Cognitive Load Scale, prepared by Badawi (2014). Research Sample: the current research sample consisted of (430) students of the second and third year of high school students in Jeddah. و Statistical methods: The researcher used the following Statistical methods: frequencies, means, standard deviations, Pearson Correlation Coefficient, Multiple Regression Analysis using Stepwise. Research Results: the current research concluded to that there were a positive correlative relationship and statistically significant at a significance level (0,01) among (academic self- efficiency and self-regulated learning strategies) and academic achievement in mathematics course. It is also concluded that there were a negative correlative relationship and statistically significant at a significance level (0,01) between cognitive load and academic achievement in mathematics course. In addition, it is concluded to that research variables: (academic self- efficiency, self regulated learning strategies and cognitive load) were variables predicting the academic achievement in Mathematics course for the current research sample