تمايز مستويات الاتجاهات نحو تعليم STEM وعلاقتها بالتفكير الناقد والتفكير الخلاق لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة المتوسطة
| dc.contributor.advisor | Ayoub, Alaa Eldin | |
| dc.contributor.advisor | Alabbasi, Ahmed Mohamed | |
| dc.contributor.author | Altobietey, Shatha Dakhilallaha | |
| dc.date | 2021 | |
| dc.date.accessioned | 2022-06-04T17:58:02Z | |
| dc.date.available | 2022-04-05 15:52:35 | |
| dc.date.available | 2022-06-04T17:58:02Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description | The study aimed at recognizing levels of interests of gifted students towards STEM learning according to the differences in their critical thinking and their inventive thinking abilities, to know the degree of association between critical thinking skills and inventive thinking in their different levels towards STEM learning and the critical thinking and the inventive thinking according to social gender and age trends. The study was based on the descriptive method. Research sample contained (172) gifted students (Both males & females) from intermediate school. They were randomly selected from gifted students’ schools and classes in Jeddah Governorate. In order to answer research questions, the measurement of prevailing interests towards STEM learning was applied. This is in addition to Watson Glaser test of critical thinking (Simplified text) and the inventive thinking measurement. The results showed that there are statistical differences between the averages of the levels of the gifted students interests and their inventive thinking in favor of the high level. Therefore, all results of dimensions are as follows: (Self organization, innovation, interest in risk, adaptation and management of complexity). Such results are similar to the total score of the dual differences between the three levels, except the dimension of (Interest in knowledge). Also, there are no statistical differences in the critical thinking skills in the different levels of their interests towards STEM learning. The results showed also that there is no associative relation between the gifted students’ interests towards STEM learning and the inventive thinking. Also, there are no statistical differences attributed to the social gender trend between the levels of students’ interests towards STEM learning and the inventive thinking, with the exception of students interests towards learning 21 century skills. There are no statistical differences in the critical thinking, except the interpretation skill in which there are statistical differences in favor of the male students, and the skills of arguments evaluation which is in favor of the female students. Moreover, there are no statistical differences in the levels of the gifted students’ interests towards STEM learning and their critical thinking and their inventive thinking according to age on all measurement dimensions, with the exception of the level of interests in learning mathematics in favor of the second class of intermediate school. | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى التعرف على مستويات اتجاهات الطلبة الموهوبين نحو تعليم STEM باختلاف التفكير الناقد والتفكير الخلاق لديهم، ومعرفة درجة الارتباط بين مهارات التفكير الناقد والتفكير الخلاق باختلاف مستوياتهم نحو تعليمSTEM، التعرف على الفروق في اتجاهات الطلبة الموهوبين نحو تعليم STEM والتفكير الناقد والتفكير الخلاق تبعا لمتغيري النوع الاجتماعي، العمر الزمني. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، تكونت عينة البحث من (172) من الموهوبين والموهوبات بالمرحلة المتوسطة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مدارس وفصول الموهوبين بمحافظه جده، وللإجابة على أسئلة البحث تم تطبيق مقياس الاتجاهات السائدة نحو تعليم STEM، اختبار التفكير الناقد لوطسن جلسر (الصورة المختصرة)، مقياس التفكير الخلاق. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطات مستويات اتجاهات الطلبة الموهوبين والتفكير الخلاق لديهم لصالح المستوى المرتفع، وعليه جاءت جميع النتائج للأبعاد (التنظيم الذاتي-الإبداع-الرغبة في المخاطرة-التكيف وإدارة التعقيد) مماثلة للدرجة الكلية في الفروقات الثنائية بين المستويات الثلاثة عدا بُعد (الفضول المعرفي)،أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة احصائيا بين مهارات التفكير الناقد باختلاف مستويات اتجاهاتهم نحو تعليم STEM، واشارات النتائج أيضا وجود علاقة ارتباطية بين اتجاهات الطلبة الموهوبين نحو تعليم STEM والتفكير الخلاق، بينما لا يوجد علاقة ارتباطية بين اتجاهات الطلبة الموهوبين نحو تعليم STEM والتفكير الناقد، أيضا لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي بين مستويات اتجاهات الطلبة نحو تعليم STEM والتفكير الخلاق ماعدا بعد اتجاهات الطلبة نحو تعلم مهارات القرن الحادي والعشرين، لا توجد فروق ذات دلاله احصائيا على مهارات التفكير الناقد عدا مهارة التفسير توجد فروق ذات دلالة احصائيا لصالح الذكور، ومهارة وتقويم الحجج لصالح الاناث. أيضا لا يوجد فروق ذات دلالة احصائيا في مستويات اتجاهات الطلبة الموهوبين نحو تعليم STEM والتفكير الناقد والتفكير الخلاق لديهم باختلاف العمر الزمني على جميع ابعاد المقاييس ماعدا مستوى الاتجاهات نحو تعلم الرياضيات لصالح الصف الثاني المتوسط. | |
| dc.format.extent | 109 | |
| dc.identifier.other | 110682 | |
| dc.identifier.uri | https://drepo.sdl.edu.sa/handle/20.500.14154/63921 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | Saudi Digital Library | |
| dc.subject | Attitudes toward STEM education | |
| dc.subject | critical thinking | |
| dc.subject | inventive thinking | |
| dc.subject | gifted students | |
| dc.subject | التفكير الناقد | |
| dc.subject | التفكير الخلاق | |
| dc.subject | الطلبة الموهوبين | |
| dc.subject | الاتجاهات نحو التعليم STEM | |
| dc.title | تمايز مستويات الاتجاهات نحو تعليم STEM وعلاقتها بالتفكير الناقد والتفكير الخلاق لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة المتوسطة | |
| dc.title.alternative | Differentiation of Levels of Attitudes Towards STEM Education and its Relationship to Critical Thinking and Inventive Thinking Among Gifted Intermediate Students | |
| dc.type | Thesis | |
| sdl.degree.department | Special Education | |
| sdl.degree.discipline | Gifted Education | |
| sdl.degree.grantor | Arabian Gulf University | |
| sdl.thesis.level | Master's degree | |
| sdl.thesis.source | SACM - Bahrain |