أثر بيئة تعلم افتراضية قائمة على الوكيل الذكي لتنمية مهارات تصميم الدروس الإلكترونية لدى معلمات المرحلة المتوسطة
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدف البحث إلى معرفة أثر بيئة تعلم افتراضية قائمة على الوكيل الذكي لتنمية مهارات تصميم الدروس الإلكترونية لدى معلمات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق أهداف البحث اُختيرت عينة، بلغ عددها (59) معلمة حاسب آلي من منطقة جازان التعليمية لتنفيذ تجربة البحث، قُسِّموا إلى مجموعتين؛ تجريبية بلغ عددها (30 (معلمة حاسب آلي، درست باستخدام بيئة تعلم افتراضية قائمة على الوكيل الذكي، وضابطة بلغ عددها ( 29) معلمة حاسب آلي درست بالطريقة العادية، كما تكونت أداتا الدراسة من اختبار الجانب المعرفي، واختبار الجانب الأدائي لمهارات تصميم الدروس الإلكترونية. وأظهرت نتائج السؤال الأول: أنَّ المستوى العام لتقدير أفراد العينة لأهمية اكتساب المهارات اللازمة لتصميم الدروس الإلكترونية ومجالاتها الفرعية كان كبيرًا، ما يعني أنَّ مهارات تصميم الدروس الإلكترونية لمعلمات الحاسب الآلي (الرئيسة والفرعية) يتطلب تدريبهن عليها. وأظهرت نتائج السؤال الثاني: أنَّ قيمة "ت" بلغت (43.328)، وهذا يؤكد رفض الفرضية الصفرية الأولى وقبول الفرضية البديلة. كما أظهرت النتائج أنَّ متوسط المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لاختبار الجانب المعرفي لمهارات تصميم الدروس الإلكترونية بلغ (16.80)، كما بلغت قيمة "ت" (35.904-)، ما يثبت رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. كما أظهرت نتائج السؤال الثالث: أنَّ قيمة "ت" بلغت (65.163)، ما يعني رفض الفرضية الصفرية الثالثة وقبول الفرضية البديلة. وأظهرت النتائج أنَّ متوسط المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لاختبار الجانب الأدائي لمهارات تصميم الدروس الإلكترونية بلغ (43.7333)، أي رفض الفرضية الصفرية الرابعة وقبول الفرضية البديلة. وللتأكد من فعالية بيئة التعلم الافتراضية القائمة على الوكيل الذكي أظهرت النتائج وجود تحسن كبير في الجانب المعرفي والجانب الأدائي؛ حيث بلغ حجم الأثر في اختبار الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات تصميم الدروس الإلكترونية (0.813)، (0.960) على الترتيب. وتوصل البحث في ضوء النتائج إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات
Description
The research aimed to identify the impact of a virtual learning environment based on the smart agent to develop the skills of designing electronic lessons among middle school teachers, and to achieve the objectives of the research, a sample of (59) computer teachers from the Jazan educational region was selected to implement the research experiment, which was divided into two experimental groups, numbering (30) computer teacher, studied using a virtual learning environment based on the smart agent, and a control, numbering (29) computer teachers studied in the normal way, and my tool was formed The study of the cognitive test, and the performance side test of the skills of designing electronic lessons. The results of the first question showed that the general level of estimation of the sample members of the importance of acquiring the necessary skills to design electronic lessons, and their sub-fields was large, which means that the skills of designing electronic lessons for computer teachers (main and sub) require training them. The results of the second question showed that the value of "T" reached (43.328), which means rejecting the first null hypothesis and accepting the alternative hypothesis. The results also showed that the average experimental group in the total score for testing the cognitive aspect of electronic lesson design skills was (16.80), and the value of "T" was (-35.904), which means rejecting the null hypothesis and accepting the alternative hypothesis. The results of the third question also showed that the value of "T" reached (65.163), which means rejecting the third null hypothesis and accepting the alternative hypothesis. The results showed that the average experimental group in the total score of the performance side test for electronic lesson design skills amounted to (43.7333), which means rejecting the fourth null hypothesis and accepting the alternative hypothesis. To ensure the effectiveness of the virtual learning environment based on the smart agent, the results showed a significant improvement in the cognitive aspect and the performance side, as the size of the impact in testing the cognitive side and the performance side of electronic lesson design skills reached (0.813), (0.960) respectively. In light of the results, the research reached a set of recommendations and suggestions.
Keywords
بيئة تعلم افتراضية, الوكيل الذكي