تقييم الأدوات المستخدمة للتعرف المبكر على التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات
No Thumbnail Available
Date
Authors
NAWAL ABDULLAH ALMUZAINI
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدف هذا البحث إلى التعرف على الأدوات المستخدمة في الكشف المبكر عن صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة، والتعرف على الأداة الأجدر في الكشف المبكر عن صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات. تكونت عينة البحث من (234) معلمة من معلمات صعوبات التعلم بمدينة حائل، وتمثلت أداة البحث في الاستبانة التي أعدتها الباحثة لقياس الأدوات المستخدمة في الكشف المبكر عن ذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة في مدارس مدينة حائل، وكذلك قياس العقبات التي تواجهها المعلمات في عملية التعرف على ذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة بمدينة حائل. وتوصلت النتائج إلى أن من أكثر الأدوات استخدامًا في الكشف المبكر عن صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة هو القياس المبني على المنهج، ومحكي التباعد والاستبعاد، وكذلك نموذج الاستجابة للتدخل المبكر، وأيضاً توصلت النتائج إلى أن من أكثر العقبات التي تواجهها المعلمات في عملية التعرف على صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة هي ندرة وجود اختصاصيين في تشخيص ذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة ، والخلط بين ذوي صعوبات التعلم وذوي التحصيل المنخفض مما يجعل نسب الإحالة مرتفعة، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في الأدوات المستخدمة في الكشف المبكر عن ذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة باختلاف متغير الصف الذي تدرسه المعلمة، لصالح أفراد الدراسة من اللاتي يدرسن الصف الثالث. وقدم البحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء تلك النتائج.