واقع ممارسة القيادة التكنولوجية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان في ضوء معايير الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم (ISTE)
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
الملخص باللغة العربيـة
هدفت الدارسة للتعرف على واقع ممارسة القيادة التكنولوجية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان في ضوء معايير الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم (ISTE)، وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك لملاءمته لموضوع الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام الاستبانة كأداة رئيسية لجمع المعلومات حول الدراسة، وتكونت الاستبانة من (47) فقرة موزعين على (5) مجالات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس بمنطقة جازان في المملكة العربية السعودية، من العام الدراسي 1446هـ، وقد بلغت عينة الدارسة (321) مدير ومديرة من مجتمع الدارسة. وقد توصلت الدارسة لعدة نتائج كان أبرزها: أظهرت الدارسة أن واقع ممارسة القيادة التكنولوجية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان في ضوء معايير الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم (ISTE)، جاء بدرجة كبيرة، وبنسبة 80.80%، وأظهرت الدارسة أن واقع ممارسة مديري ومديرات المدارس في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان لمعيار قيادة ذات رؤية، جاء بدرجة كبيرة، وبنسبة 78.80%، و معيار ثقافة التعلم في العصر الرقمي، جاء بدرجة كبيرة، وبنسبة 80.40%، ومعيار التميز في الممارسة المهنية، جاء بدرجة كبيرة، وبنسبة 82.00%، ومعيار التحسين الشامل، جاء بدرجة كبيرة، وبنسبة 79.80%، ومعيار المواطنة الرقمية، جاء بدرجة كبيرة، وبنسبة 83.60%، وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة مديري ومديرات المدارس في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان لمعايير القيادة التكنولوجية تعزى لمتغير الجنس، والمرحلة التعليمية وسنوات الخدمة. وقد أوصت الدارسة عدة توصيات كان أبرزها: تصميم وتنفيذ برنامج تدريبي للمديرين لبناء الرؤية والاستراتيجيات وآليات تطبيقها، إعداد دليل إرشادي لآليات تطوير مهارات الطلاب في التحليل والتقييم النقدي للمعلومات المنشورة على الإنترنت، تصميم برنامج تدريبي لمديري المدارس حول إدارة عملية التدريب في مجال القيادة الرقمية.
Description
Abstract
The study aimed to identify the reality of practicing technological leadership in the General Administration of Education in Jazan region in light of the standards of the International Society for Technology in Education (ISTE). To answer the study questions, the researcher used the descriptive analytical approach due to its suitability to the subject of the study. To achieve the objectives of the study, the researcher used the questionnaire as the main tool to collect information about the study. The questionnaire consisted of (47) paragraphs distributed over (5) fields. The study community consisted of all school principals in Jazan in the Kingdom of Saudi Arabia, from the academic year 1446 AH. The study sample amounted to (321) principals from the study community. The study reached several results, the most prominent of which were: The study showed that the reality of practicing technological leadership in the General Administration of Education in the Jazan region, in light of the International Society for Technology in Education (ISTE) standards, was high, at 80.80%. The study also showed that the reality of practicing visionary leadership by school principals in the General Administration of Education in the Jazan region was high, at 78.80%, the culture of learning in the digital age was high, at 80.40%, the excellence in professional practice was high, at 82.00%, the comprehensive improvement was high, at 79.80%, and the digital citizenship was high, at 83.60%. It also showed that there were no statistically significant differences in the reality of practicing technological leadership standards by school principals in the General Administration of Education in the Jazan region, attributable to the variables of gender, educational level, and years of service. The study made several recommendations, the most prominent of which were: designing and implementing a training program for principals to develop a vision, strategies, and implementation mechanisms; preparing a guide for developing students' skills in critically analyzing and evaluating information published online; and designing a training program for school principals on managing the training process in the field of digital leadership.
Keywords
معايير الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم, القيادة التكنولوجية