تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لرافن
No Thumbnail Available
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري، استخدم الباحث المنهج الوصفي، تكونت عينة الدراسة من (720) تلميذاً (577) بمنطقة عسير و(143) بمنطقة نجران، وكشفت النتائج إمكانية تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم إلى أربع مجموعات: مجموعة الموهوبون ذوي صعوبات التعلم وبلغ عددهم (4) تلاميذ وبنسبة (0.6%) وبمعدل ذكاء (121.67) درجة، ومجموعة ذوي صعوبات التعلم وعددهم (644) تلميذاً وبنسبة (89.4%) وبمعدل ذكاء (95.1) ومجموعة بطيؤون التعلم وعددهم (69) تلميذاً ونسبتهم (9.6%) وبمعدل ذكاء (80.23) ومجموعة المعاقون عقلياً وعددهم (3) تلاميذ وبنسبة (0.4%) وبمعدل ذكاء(65)، ومعدل ذكاء التلاميذ المحالين إلى غرفة المصادر بمنطقة عسير(94.08) وبمنطقة نجران (92.66) ومتوسط ذكائهم بالمنطقتين (93.80) وأنه لا يوجد فروق دالة بين منطقتي نجران وعسير، وختاماً استناداً على نتائج البحث كانت أهم توصيات الدراسة ضرورة استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري في عملية تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.