تحليل الصعوبات اللفظية في نظام الصوامت الإنجليزية التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية في قسمي اللغة الإنجليزية والترجمة بكلية اللغات، جامعة نجران

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تقصي الصعوبات اللفظية في نظام الصوامت الإنجليزية التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية الإناث في قسمي اللغة الإنجليزية والترجمة بكلية اللغات، جامعة نجران، المملكة العربية السعودية في ضوء العوامل اللغوية والغير لغوية. يركز الجانب اللغوي على انتاج مجموعة من الصوامت الإنجليزية في سياقات ومواقع صوتية مختلفة. وتشمل العوامل الغير لغوية إدراك المتعلمين السعوديين نحو مشاكل نطق الانجليزية، تعلم نطق اللغة الإنجليزية، وتعليم وممارسة نطق الإنجليزية. تحاول الدراسة إعطاء وصف مفصل للصعوبات اللفظية في ضوء نهجين متصلين: التحليل التقابلي وتحليل الخطأ. وفقا لذلك، تم استخدام منهج بحث وصفي كمي، مع استخدام اختبار مصمم لتقييم نطق المتعلمين للصوامت المستهدفة بالإضافة إلى استبيان منظم مصمم لاستكشاف إدراك المتعلمات السعوديات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاه نطقهم. تكونت عينة الدراسة من ١٣٠ طالبة سعودية تم اختيارهن عشوائيا على أساس تطوعي من جميع مستويات أقسام اللغة الإنجليزية والترجمةبكلية اللغات والترجمة، جامعة نجران. قدمت جميع المشاركات معلومات شخصية قبل الاختبار وتم تسجيل عينات الاصوات ثم تم تقييمها من قبل ثلاثة من المقيمين وتم تحليلها فيما بعد. كما تم فحص استجابات 100 من المستجيبين على الاستبيان كميا. تم استخدام الإحصاء الوصفي والاستدلالي لمعرفة الصوامت الأكثر صعوبة التي واجهتها المتعلمات السعوديات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، لمعرفة ما إذا كانت هذه الصعوبات قد تم إرجاعها إلى وجود الكلمات بصوره منفردة أو في السياق، وموقع الصوامت الذي يمكن أن يتسبب في أخطاء، وأيضا لتحديد العوامل الغير لغوية المحتملة المسؤولة عن صعوبات النطق التي تواجه المتعلمات السعوديات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. قدمت نتائج هذه الدراسة دليلا تجريبيا على أن المتعلمات السعوديات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية واجهن صعوبات لفظية في نظام صوامت اللغة الإنجليزية. وأظهر اختبار إنتاج الصوامت أن المتعلمات السعوديات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية واجهن صعوبات لفظية في انتاج الصوامت المستهدفة /ɹ/،/p//,/v//ɫ،/t/،//d. كانت الأخطاء الناتجة عبارة عن ثلاثة أنواع يمكن إرجاعها إلى تأثيرات التداخل اللغوي: أخطاء فونيمية، أخطاء ألوفونية واخطاء فونية. كما أظهرت النتائج أن المتعلمات السعوديات واجهن صعوبات في بعض السياقات دون الأخرى. وفيما يتعلق بموضع الصوامت المستهدفة ضمن الكلمات (في البداية والنهاية)، أظهرت النتائج أن وجود الصوامت المستهدفة في نهاية المقطع أثبت أنه أكثر إشكالية من وجودهم في بداية المقطع. واستناداً إلى النتائج التي تم الحصول عليها من الاستبيان، عزت المتعلمات السعوديات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية الصعوبات اللفظية إلى التداخل اللغوي، عدم التعرض للغة الإنجليزية، وتأخر سن التعلم، وعدم وجود وقت كاف للممارسة، وافتقار المعلومات الصوتية، والقلق. تشير نتائج هذه الدراسة أن المتعلمات السعوديات للغة الإنجليزية واجهن صعوبات لفظية في نظام الصوامت بسبب الاختلافات بين أنظمة الصوت العربية والإنجليزية. كما أنها تدعم الدور الذي يلعبه التداخل اللغوي كعامل رئيسي يؤثر على صحة انتاج الصوامت الإنجليزية. كما وجدت الدراسة أن التداخل اللغوي ليس المصدر الوحيد للصعوبات فقد افترضت ان هناك عوامل أخرى لغوية وغير لغوية قد تساهم في الصعوبات اللفظية التي يواجهها المتعلمون السعوديون للغة الإنجليزية كلغة أجنبية.