فاعلية أسلوب القصَص التعليمية في تحسين مهاراتِ التعبير الكتابي لدى تلميذات صعوبات التعلم

Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية أسلوب القصَص التعليمية في تحسين مهارات التعبير الكتابي لدى تلميذات صُعُوبات التعلُّم، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عَيِّنة الدراسة، والتي تكونت من (16) تلميذة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين، (8) تلميذات في المجموعة التجريبية، و(8) تلميذات في المجموعة الضابطة، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لإجراء هذه الدراسة، حيث قامت الباحثة بإعـداد قائمـة بمهـارات التعبیـر الكتـابي المناسـبة لتلميذات صُعُوبات التعلُّم بالصف الخامس الابتدائي، كما تضمنت إعداد اختبار لقیاس مهارات التعبیر الكتابي لدى العَيِّنة المستهدفة في هذه الدراسة، وبعد أخذ رأي ذوي الاختصاص تم اختيار مجموعة من القصَص من كتاب لغتي الجميلة للصف الخامس الابتدائي للفصل الدراسي الثاني، واستخدامها كأسلوب لتحسين مهارات التعبیر الكتابي المستهدفة في هذه الدراسة. وقد دلت نتائج الدراسة على: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رُتَب درجات القياسين القَبْلي والبَعْدي للمجموعة التجريبية على الدرجة الكلية لاختبار مهارات التعبير الكتابي والتي تشتمل على (مهارة المضمون، ومهارة الصحة اللغوية، ومهارة الأسلوب، ومهارة حسن تنظيم الموضوع) لصالح القياس البَعْدي، كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رُتَب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البَعْدي على اختبار مهارات التعبير الكتابي والتي تشتمل على (مهارة المضمون، ومهارة الصحة اللغوية، ومهارة الأسلوب، ومهارة حسن تنظيم الموضوع) لصالح المجموعة التجريبية، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.