أثر تدريس المنهج الوطني على التحصيل الدراسي لأطفال الروضة بمحافظة محايل عسير

Abstract

The study aimed to identify the effect of the national curriculum on students' academic achievement by examining the effectiveness of a proposed technology and internet unit based on the national curriculum in improving the academic achievement of kindergarten students in Mahail Aseer Governorate. The study employed A quasi-experimental design, and the study tools consisted of an observation card composed of four skills: (thinking and inference-creativity-digital skills-community cooperation skills) in addition to an achievement test to measure the level of the students. The study tools were then applied to a random sample of kindergarten students consisting of 70 students who were divided into two equal groups, one control and one experimental. The data was then analyzed using appropriate statistical methods. The study found statistically significant differences at the significance level of 0.05 between the means of the experimental group in the pre- and post-application of the observation card and the achievement test in favor of the post-application. There were also differences between the scores of the experimental and control groups in the post-application of the observation card as a whole and its dimensions and in the achievement test, which indicates an increase in academic achievement in the technology unit for the experimental group students.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر المنهج الوطني في التحصيل الدراسي للتلاميذ من خلال التعرف على مدى فاعلية وحدة التقنية والإنترنت المقترحة بناء على المنهج الوطني في تحسين التحصيل الدراسي لتلاميذ رياض الأطفال في محافظة محايل عسير، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في بطاقة ملاحظة تكونت من أربع مهارات وهي (التفكير والاستنتاج-الإبداع-المهارات الرقمية-مهارات التعاون المجتمعي) إضافة إلى اختبار تحصيلي لقياس مستوى التلاميذ ومن ثم تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة عشوائية من تلاميذ الروضة تكونت من 70 تلميذ تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية ثم تم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسطات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة لملاحظة والاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي كما كان يوجد فروق بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي في بطاقة الملاحظة ككل وأبعادها وفي الاختبار التحصيلي وهو ما يشير إلى ارتفاع التحصيل الدراسي في وحدة التقنية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.