مهارات التفكير الناقد المتضمنة في أنشطة كتاب الكيمياء للتعليم الثانوي -نظام المقررات

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مهارات التفكير الناقد المتضمنة في الأنشطة الواردة في كتاب الكيمياء للتعليم الثانوي-نظام المقررات (البرنامج المشترك)، وتحديد مستوى تضمينها، وشملت الدراسة جميع الأنشطة الواردة في كتاب الطالب ودليل التجارب العملية لمقرر كيمياء1، وعددها (28) نشاطا، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وتم تبني بطاقة التحليل التي أعدتها الجبر وحج عمر (2016)، وأظهرت نتائج الدراسة أن الأنشطة التي تم تحليلها قد تضمنت مهارات التفكير الناقد التي تم تحديدها بنسب متفاوتة من مهارة إلى أخرى ومن نشاط إلى آخر وكانت النسب كالتالي: مهارة الاستنتاج (77,14%)، مهارة معرفة الافتراضات (75%)، مهارة الاستنباط (74,28%)، مهارة تقويم المناقشات (75,7%)، مهارة التفسير (76,42%). كما بينت النتائج أن مستوى تضمين مهارات التفكير الناقد في الأنشطة بشكل واضح أكبر من مستوى تضمينها بصورة ضمنية، وفي ضوء نتائج الدراسة تم الوصول لعدد من التوصيات أهمها: تضمين جميع مهارات التفكير الناقد في أنشطة كتب الكيمياء بصورة أكبر وفق استراتيجية واضحة ومحددة، مع الاهتمام بمستوى تضمين هذه المهارات بصورة ضمنية في الأنشطة.