فاعلية التعلم الالكتروني التشاركي القائم على المشاريع في تحسين نتائج اختبار PISA لدى طالبات المرحلة الثانوية
| dc.contributor.advisor | آل مفرح، أحمد بن مفرح | |
| dc.contributor.author | مباركي، فاطمة محمد أحمد شعبي | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-21T10:17:42Z | |
| dc.date.available | 2024-05-21T10:17:42Z | |
| dc.date.issued | 1445 | |
| dc.description | The study aimed to Design and develop a prototype of the proposed instructional design to identify its effectiveness in improving PISA test results in secondary school students and also provided a framework for a revised educational design of the best technological interventions provided by the project-based participatory e-learning environment and achieved effective learning experiences in improving PISA test results. The study used a design-based research approach (DBR). In the educational design process, a general model of educational design (ADDIE) and a general model of design research in education (ILDF) are relied upon and were implemented at the Mujaar Secondary School of the Jazan education department, which has (171) female students. The study sample included (61) students in first-grade secondary, who were divided by electronic random lottery into a control group of (31) students who applied traditional learning, and an experimental group of (30) students who applied technological interventions that were developed in stages according to the realistic contexts of learning, and the results of data analysis. The study tool was the website created by the researcher on the (Share Points Platform) which is available on the Madrasati platform. The data collection tools used in the study included Literature Review, SWOT Analysis, Interviews, Daily Notebook, Big Five Test, and PISA Test Models. The evaluation tools used in the study included Interviews, Performance Based Assessment (Scorecards), Questionnaires, and PISA Tests. The study materials included Textbook, Valuation Items for PISA Test, 2015. The results were statistically extracted and processed using (T-Test) of independent and interconnected groups, and the Eta squared equation and (cohen's d) equation were used to measure impact volume. The study had evidence-informed and theoretical findings, the most important of which was the results of the analysis of the dimensional test (A-2) of the two samples, which targeted topics that were theoretically taught in project-based learning, are statistically significant in the direction of the experimental group students, also show that all of the Eta squared values of the three scientific competencies, and scientific competencies in general, were in the (high) level of impact volume according to the Cohen classification. Finally, the results of the study suggest the design of educational environments from the perspective of education technology, to allow the acquisition and application of theoretical knowledge to improve the results of PISA test. | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم وتطوير نموذجٍ أوليٍّ للتصميم التعليمي المقترح يهدف إلى التعرف على فاعليته في تحسين نتائج اختبار PISA لدى طالبات المرحلة الثانوية. قدمت الدراسة إطاراً لتصميمٍ تعليميٍّ منقح لأفضل التدخلات التكنولوجية التي أتاحتها بيئة التعلم الالكتروني التشاركي القائم على المشاريع، وحققت تجارب تعليمية فعالة في تحسين نتائج اختبار PISA. استخدمت الدراسة منهج البحث القائم على التصميمDBR) ). تم الاعتماد في التصميم التعليمي على النموذج العام للتصميم التعليمي (ADDIE)، ونموذج عام لأبحاث التصميم في التعليم(ILDF) . نُفذت الدراسة بمدرسة مجعر الثانوية التابعة لإدارة تعليم جازان البالغ عدد طالباتها (171) طالبة. شملت عينة الدراسة طالبات الصف الأول ثانوي والبالغ عددهن (61) طالبة، وتم تقسيمها بالقرعة العشوائية الالكترونية إلى مجموعة ضابطة تكونت من (31) طالبة طبق عليها التعلم التقليدي، ومجموعة تجريبية تكونت من (30) طالبة طبقت عليها تدخلات تكنولوجية تم تطويرها مرحلياً وفقاً للسياقات الواقعية للتعلم ونتائج تحليل البيانات. اعتمدت الدراسة على أدوات أهمها الموقع الإلكتروني المنشأ من قبل الباحثة على منصة SHARE POINT المتاحة على منصة مدرستي، بالإضافة إلى أدوات جمع البيانات: كمراجعة الأدبيات، تحليل SWOT، المقابلات، دفتر الملاحظات اليومي، اختبار الخمس الكبار، نماذج اختبارات PISA. شملت أدوات التقييم: المقابلات، بطاقات التقييم القائمة على الأداء، الاستبيانات، اختبارات PISA. تضمنت مواد الدراسة: الكتاب المدرسي، بنود التقييم لاختبار PISA, 2015. تم استخراج النتائج ومعالجتها إحصائياً باستخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة والمترابطة، وتم استخدام معادلة مربع ايتا، ومعادلة كوهين (d) لقياس حجم التأثير. وتوصلت الدراسة إلى نتائج مستنيرة بالأدلة وقائمة على النظرية، أهمها أن نتائج تحليل الاختبار البعدي (2-أ) للعينتين والذي استهدف موضوعات تم تدريسها نظرياً في التعلم القائم على المشاريع- دالة إحصائياً في اتجاه طالبات المجموعة التجريبية. كما تبين النتائج أن جميع قيم مربع ايتا للكفاءات العلمية الثلاث والكفاءات العلمية بوجهٍ عام، جاءت في مستوى حجم التأثير (المرتفع) حسب تصنيف كوهين. وفي ضوء النتائج وتقترح الدراسة تصميم بيئات تعليمية من منظور تكنولوجيا التعليم، لإتاحة اكتساب المعرفة النظرية وتطبيقها لتحسين نتائج اختبار PISA. | |
| dc.format.extent | 380 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14154/72088 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | جامعة جازان | |
| dc.subject | التعلم الالكتروني التشاركي | |
| dc.subject | اختبار PISA | |
| dc.subject | التعلم القائم على المشاريع | |
| dc.title | فاعلية التعلم الالكتروني التشاركي القائم على المشاريع في تحسين نتائج اختبار PISA لدى طالبات المرحلة الثانوية | |
| dc.type | Thesis | |
| sdl.degree.department | التربية | |
| sdl.degree.discipline | تقنيات التعليم | |
| sdl.degree.grantor | جامعة جازان | |
| sdl.degree.name | ماجستير في التربية |