Emotional regulation and its relationship to psychological resilience among gifted and non-gifted secondary school students in Saudi Arabia

Abstract

هدف البحث التعرف على العلاقة الارتباطية بين التنظيم الانفعالي والمرونة النفسية للطلبة الموهوبين والعاديين، وتحديد دلالة الفروق بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس التنظيم الانفعالي ومقياس المرونة النفسية؛ تعزى لتصنيف الطالب (موهوب، عادي)، وجنسه (ذكر، أنثى). استخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتكونت عيِّنة البحث من (290) طالبًا وطالبةً من طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في السعودية، منهم (148) طالبًا وطالبةً من الطلبة العاديين، و(142) طالبًا وطالبةً من الطلبة الموهوبين. تم استخدام أداتين في البحث الحالي، هما: مقياس التنظيم الانفعالي الذي أعده سوارتونو وبينتامور، ومقياس كونر- ديفيدسون للمرونة النفسية. وقد أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًّا بين بعد الإخفاء من التنظيم الانفعالي والمرونة النفسية للطلبة الموهوبين بمعامل ارتباط بلغ (0.18)، وبين بعد إعادة التنظيم الانفعالي والمرونة النفسية للطلبة الموهوبين بمعامل ارتباط بلغ (0.47)، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًّا بين بعد إعادة التنظيم والمرونة النفسية للطلبة العاديين بمعامل ارتباط بلغ (0.55). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلبة المرحلة الثانوية على بعد الإخفاء تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على بعد إعادة التنظيم تعزى لمتغير الجنس. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة على بعد إعادة التنظيم تعزى لمتغير تصنيف الطالب لصالح الموهوبين، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على بعد الإخفاء تعزى لمتغير تصنيف الطالب. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس المرونة النفسية تعزى لتصنيف الطالب لصالح الموهوبين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس المرونة النفسية تعزى لمتغير الجنس.