أثر استخدام استراتيجية قبعات التفكير الستة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر إستخدام برنامج قبعات التفكير الستة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، وللإجابة على أسئلة الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبة التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياسين (القبلي والبعدى)، حيث تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية من الابتدائية الثامنة بمدينة نجران بالمملكة العربية السعودية للعام الدراسي 1439/ 1440ه، والبالغ عددهن (6) تلميذات من ذوات صعوبات الفهم القرائي من الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي للفهم القرائي، ودليل للمعلم قائم على إستراتيجية القبعات الستة، وقد توصلت نتائج الدراسة الى: وجود فروق دالة إحصائياًعند مستوى الدلالة (α=0،05) بين رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية من ذوات صعوبَات التّعَلّم في التطبيقين (القبلي والبعدي) في مهارات الفهم القرائي عند المستوى الحرفي لصالح التطبيق البعدى، كما توصلت الى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α=0،05) بين رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية من ذوات صعوبَات التّعَلّم في التطبيقين (القبلي والبعدي) في مهارات الفهم القرائي عند المستوى الاستنتاجى لصالح التطبيق البعدى. كما جاءت نتائج تاثير برنامج إستراتيجية القبعات الستة في تنمية مهارة الفهم القرائي (الحرفي والاستنتاجى) لدى تلميذات ذوات صعوبَات التّعَلّم كبيراً جدا. وتوصلت الدراسة في ضوء نتائجها إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.