L’atelier d’écriture créative à l’université : étude d’une pratique dans un établissement universitaire saoudien

Abstract

Ce travail aborde une pratique de l’atelier d’écriture créative qui est considéré comme un bagage linguistique, culturel et créatif. Ce dispositif joue un rôle dans les établissements scolaires et auprès de ceux qui vont apprendre le français comme langue étrangère. L’objectif de cette étude est de montrer comment ce dispositif pédagogique peut améliorer le rapport à l’écrit, et l’impact qu’il peut avoir dans différents aspects : cognitif, psycholinguistique et socioculturel. L’étude propose d’explorer l’intérêt d’intégrer le dispositif de l’atelier de l’écriture créative comme une activité hors de la classe, dans le but de motiver les étudiants à apprendre le français d’une part, et à évaluer leur niveau à l’écrit d’autre part, afin de développer les conditions de la didactique du français en Arabie Saoudite. Notre étude se base sur une analyse quantitative - issu d’un questionnaire – et qualitative, et une analyse linguistique : un échantillon représentatif d'un corpus textuel d’étudiants saoudiens en licence de FLE participant à l’atelier. Nous avons également adapté une méthode qui met en œuvre une perspective actionnelle, recommandée par le CERCL - Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues -, en proposant une gamme d’activités. Notre travail tente d’expliquer à la fois l’impact de l’atelier de l’écriture et à déterminer et classer les types d'erreurs commises par les étudiants. Cette étude se conclut par une proposition de méthodes pédagogiques qui leur permettraient de surmonter leurs difficultés à l'écrit et ainsi d’établir un apprentissage efficace, construit sur le développement de compétences interculturelles et linguistiques de l’étudiant.