فَاعِلِيَّةُ القِصَص المُصوَّرَةِ في تَنميَةِ بَعض المَهاراتِ الحَيَاتيَّةِ لَدَى طِفلِ الرَّوْضَةِ

Abstract

هَدَفَت الدِّارسَة إلى: الكَشف عن فاعلية القصص المُصورة في تنميَة بعض المَهارات الحياتيَّة (المهارات الصحية، المهارات البيئية، المهارات الوقائية، المهارات الاجتماعية) لدى طفل الروضة، ولتحقيق هَدَفَ الدِّارسَة الرئيسي تم إعداد مجموعة من الأدوات والمواد وهي قائِمة بالمَهارات الحياتيَّة المُناسبة لطفل الروضة، واختبار مُصوَّر لقيَاس بعض المَهارات الحياتيَّة لَدى طفل الرَّوضة، ودَليل المُعلمة لتنميَة بعض المَهارات الحياتيَّة لدى طفل الرَّوضة باستخدام القصص المُصورة، ودَليل تقييم المَهارات الحياتيَّة المُصور لطفل الرَّوضة، وتَكونَت عَينة الدارسَة من (30) طفلاً وطفلة تراوحَت أعمَارهم الزَّمنية بين(5-6) سنوات من أطفَال المستوَى التَّمهيدي برَّوضَة حكومية من روضات المَدينَة المُنورة، وتمَّ التطبيق خلال الفصل الدِّارسي الثَّاني للعام 1440/1441هـ، واستخدَمَت الدارسة المنهج الوَصفي المسحي، والمنهج شبه التجريبي، وتمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام بَرنامج الحزمَة الإحصائيَّة للعلوم الاجتماعيَّة (SPSS). وتوصلت الدِّارسة إلى نتائج أهمَّها ما يَلي: ** وجود فروق دالة إحصائياً بيْن متوسطي درَجَات الأطفال في القِيَاس القَبْلي والبَعْدي في أبْعَاد اختبار المَهارات الحياتيَّة والدرجة الكُليَّة لصالِح القياس البَعدي عند مستوى الدلالة (0.01) يُعزى لاستخدام القصص المُصورة؛ حيث أنَّ استخدام القصص المُصورة ساهَمَ في إكساب الأطفال المعلومات والمَعارِف والاتجاهات المُتعلقة بالمَهارات الحياتيَّة. ** أن تأثير القصص المُصورة كان مقبولاً، حيث كانَت نسبة الكسب المعدل لبلاك تساوي (1.51) وهي تقَع في المَدى الذي حدده بلاك للفاعلية وهو من (1-2)، وهذا يُؤكد تأثير القصص المُصورة في تنمية المَهارات الحياتيَّة لدي طفل الرَّوضة. ** وفي ضَوء ما توصلت إليه الدِّارسة من نتائج أَوصَت الباحثة بدَمْج القصص المُصورة بطريقةٍ فعَّالة في مناهِج رياض الأطفَال بالمَملَكة العربيَّة السعوديَّة لتنمية المَفاهيم والمَهارات المختلفة لدى الطفل، وتَصميم وَحدات تعليميَّة تتناول تنمية المَهارات الحياتيَّة المُختلفة في مرحَلة رياض الأطفال.