اتِّجاهاتُ المعلِّمينَ والمعلماتِ نحو قُبُولِ استخدام تقنيَّةِ الواقع المُعَزَّزِ في تعليم الطلبة ذوِي صعوباتِ التَّعَلُّمِ في المرحلةِ الابتدائيةِ بمنطقةِ عسير
| dc.contributor.advisor | غاشم, إبراهيم بن أحمد بن إبراهيم | |
| dc.contributor.author | معافى, رحيل بنت أحمد بن يحيى | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-14T15:08:42Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو قبول استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بمنطقة عسير، حيث اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات من مجتمعها المتمثل في معلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بمنطقة عسير، أما عينة الدراسة فقد بلغت (74) معلم ومعلمة تم جمعها بطريقة قصدية، وأشارت نتائج الدراسة الى موافقة أفراد العينة على أن استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم ذوي صعوبات التعلم سوف يحسن من أدائهم في التدريس وذلك بدرجة عالية ، كذلك موافقتهم على أن استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم ذوي صعوبات التعلم سوف يكون سهلًا خاليًا من أي جهد بدرجة عالية، إضافة إلى ذلك أن هناك توجه إيجابي من قبل معلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم نحو استخدام تقنية الواقع المعزز في التعليم بدرجة عالية ، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة حول (سهولة الاستخدام المدركة) باختلاف متغير الجنس ، كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة حول (الفائدة المدركة) باختلاف متغير الجنس، وذلك لصالح أفراد عينة الدراسة من الإناث ، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة حول (الاتجاهات) باختلاف متغير الجنس، وذلك لصالح الإناث، إضافة إلى ما سبق، فقد بينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل في اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو قبول استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير (المؤهل العلمي ، عدد سنوات الخبرة)، وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة العديد من التوصيات أبرزها: توجيه اهتمام الجهات المعنية وصناع القرار في مجال صعوبات التعلم إلى تبني منهجيات تعليمية مبتكرة للمعلمين والمعلمات، تركز على استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم ، تشجيع معلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم على اكتساب المهارات اللازمة لاستخدام تطبيقات الواقع المعزز. الكلمات المفتاحية: تقنية الواقع المعزز، نموذج قبول التكنلوجيا TAM، صعوبات التعلم، الاتجاهات. | |
| dc.format.extent | 95 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14154/75816 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | جامعة جازان | |
| dc.subject | تقنية الواقع المعزز | |
| dc.subject | نموذج قبول التكنلوجيا TAM | |
| dc.subject | صعوبات التعلم | |
| dc.title | اتِّجاهاتُ المعلِّمينَ والمعلماتِ نحو قُبُولِ استخدام تقنيَّةِ الواقع المُعَزَّزِ في تعليم الطلبة ذوِي صعوباتِ التَّعَلُّمِ في المرحلةِ الابتدائيةِ بمنطقةِ عسير | |
| dc.title.alternative | Teachers' attitudes towards acceptance of using augmented reality technology in teaching students With learning disabilities in the primary stage in the Asir region | |
| dc.type | Postgraduate Projects | |
| sdl.degree.department | قسم العلوم التربوية | |
| sdl.degree.discipline | ادب عربية | |
| sdl.degree.grantor | جامعة جازان | |
| sdl.degree.name | الماجستير |