Saudi Universities Theses & Dissertations
Permanent URI for this communityhttps://drepo.sdl.edu.sa/handle/20.500.14154/11
Browse
6 results
Search Results
Item Restricted أَثَرُ اِسْتِخْدَامِ تَعْلِيمِ STEM علَى التَّحصيلِ الدِّراسي لِتِلْمِيذاتِ الصَّفِّ الرَّابعِ في مادَّةِ الرياضيَّاتِ(جامعة جازان, 1445) محزري، آمنه يحيى محمد; بريك، فاطمة محمدThe research aimed to identify the effect of using STEM education on the academic achievement among fourth-grade female students in mathematics. To achieve this, the researcher adopted the experimental method according to the quasi-experimental design. The research sample was chosen randomly, and its total size was (48) female students. It was divided equally into two samples: one experimental and the other control, each size: (24) female students. The experimental sample studied the on geometric shapes and spatial reasoning unit by using STEM education, while the control sample studied the unit by using the traditional method. To collect data; The researcher applied the research tools (prepared by the researcher) to the two samples, which are: an achievement test and a note card, and then the collected data were analyzed by using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program, where the following results were reached: There are no statistically significant differences at the lowest significance level .05 between the average scores of fourth-grade female students in academic achievement in mathematics (achievement test, skills observation card) between the control and experimental groups in the pre-measurement. While it indicated that there were statistically significant differences below the significance level .05 between the average scores for the control group in the two measurements: pre/post, in favor of the post-measurement averages. The results also showed that there are statistically significant differences below the significance level .01 between the average scores of the two measurements, pre/post, among the experimental group in favor of the post measurement. It also showed that there are statistically significant differences below the significance level .01 between the average scores of the control and experimental samples in the post-measurement in favor of the experimental group. Finally, the results showed that the size of the effect of using a STEM education program on the mathematics achievement among fourth-grade female students is greater than using the traditional method, The effect size of using the two methods (STEM/traditional) on academic achievement for the control and experimental groups reached (.6, 1.12), and on skills (.43, .69), respectively. In light of this, the researcher presented some recommendations. In light of this, the researcher presented several recommendations and suggestions for future studies.52 0Item Restricted أثر تدريس المنهج الوطني على التحصيل الدراسي لأطفال الروضة بمحافظة محايل عسير(جامعة جازان, 1445) جعفر, كريمة أحمد حسن; الشهري, سالم رافع سالمThe study aimed to identify the effect of the national curriculum on students' academic achievement by examining the effectiveness of a proposed technology and internet unit based on the national curriculum in improving the academic achievement of kindergarten students in Mahail Aseer Governorate. The study employed A quasi-experimental design, and the study tools consisted of an observation card composed of four skills: (thinking and inference-creativity-digital skills-community cooperation skills) in addition to an achievement test to measure the level of the students. The study tools were then applied to a random sample of kindergarten students consisting of 70 students who were divided into two equal groups, one control and one experimental. The data was then analyzed using appropriate statistical methods. The study found statistically significant differences at the significance level of 0.05 between the means of the experimental group in the pre- and post-application of the observation card and the achievement test in favor of the post-application. There were also differences between the scores of the experimental and control groups in the post-application of the observation card as a whole and its dimensions and in the achievement test, which indicates an increase in academic achievement in the technology unit for the experimental group students.57 0Item Restricted فاعلية وحدة قائمة على التعلم الذاتي المتقن باستخدام المو ديولات التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط(Saudi Digital Library, 2019) الشمري، الهنوف بنت محمد; العطيات، عالية بنت محمد كريمهدفت هذه الدراسة إلى: التعرف على فاعلية وحدة قائمة على التعلم الذاتي المتقن باستخدام الموديولات التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. ولأجل تحقيق هذا الهدف، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، القائم على التصميم (القبلي/ البعدي) لمجموعتين متكافئتين؛ حيث تم تطبيق الاختبار التحصيلي (إعداد الباحثة وملاءمته لطالبات الصف الثاني المتوسط. وتكونت عينة الدراسة من (٦٦) طالبة توزعن على مجموعتين؛ المجموعة الأولى الضابطة، وعددهن (۳۳) طالبة درسن الوحدة بالطريقة التقليدية والمجموعة الثانية التجريبية، وعددهن (۳۳) طالبة، درسن باستخدام الموديولات التعليمية. وقد أسفرت الدراسة عن : توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار محتوى وحدة دراسية في مادة العلوم "دراسة المادة" لصالح المجموعة التجريبية، وذلك عند مستويات بلوم الستة المعرفية التذكر - الفهم التطبيق التحليل – التركيب- التقويم". وقد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات؛ أهمها: الاسترشاد بنتائج الدراسة لتطبيق التعلم الذاتي المتقن باستخدام الموديولات التعليمية في المرحلة المتوسطة؛ من أجل رفع مستوى التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التعلم الذاتي المتقن.46 0Item Restricted فاعلية اسرتاتيجية عباءة الخبير في تنمية مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة(Saudi Digital Library, 2019) العطوي، نعمه سليم مسلم; العطيات، عالية بنت محمد كريممستخلص البحث استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية عباءة الخبير في تنمية مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة وذلك من خلال الإجابة على التساؤلات الأتية: ۱. ما مهارات التفكير الابتكاري اللازم تنميتها لدى طالبات المرحلة المتوسطة؟ ٢. ما فاعلية استراتيجية عباءة الخبير في تنمية مهارات التفكير الابتكاري في لدى طالبات المرحلة المتوسطة؟ . ما فاعلية استراتيجية عباءة الخبير في تنمية التحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة؟ ٤. ما فاعلية استراتيجية عباءة الخبير في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة؟ وللإجابة على التساؤلات السابقة تم إعداد قائمة لحصر مهارات التفكير الابتكاري الواجب توافرها في مادة العلوم للصف الثاني المتوسط ثم وضع تلك القائمة في استبانة لتحديد تلك المهارات من قبل خبراء تدريس العلوم والتربية العلمية، حيث تم أيضا إعداد اختبارين: اختبار للتفكير الابتكاري، واختبار للتحصيل الدراسي، وتم اعداد دليل المعلمة ودليل الطالبة، مستخدمين المنهج الشبه التجريبي لجمع البيانات اللازمة وتحليلها، وقد خلص البحث إلى عدد من النتائج أبرزها ما يلى: يحقق تدريس العلوم باستخدام استراتيجية عباءة الخبير الفعالية المقبولة علمياً في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. يحقق تدريس العلوم باستخدام استراتيجية عباءة الخبير الفعالية المقبولة علمياً في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين كتب العلوم أنشطة تستثير مهارات التفكير الابتكاري ومستويات التفكير العليا، كما أوصت أيضا بضرورة تدريب معلمات العلوم في المرحلة المتوسطة على استخدام استراتيجية عباءة الخبير في التدريس من خلال دورات وبرامج الإعداد قبل الخدمة وأثناء ها استنادا إلى نتائج الدراسة.73 0Item Restricted التوافق مع الحياة الجامعية كمتغير وسيط في علاقة توجُّهات أهداف الإنجاز بالتحصيل الدراسي لدى طالبات جامعة القَصِيم(Saudi Digital Library, 2020) المطيري، رحمه مقحم; محمود، حنان حسينهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التوافق مع الحياة الجامعية بأبعاده المختلفة(التوافق الأكاديمي، التوافق الاجتماعي، التوافق العاطفي الشخصي، الالتزام بتحقيق الأهداف لدى طالبات جامعة القصيم، ودلالة الفروق في كلا من التوافق مع الحياة الجامعية بأبعاده المختلفة وتوجهات أهداف الإنجاز بأبعادها (أهداف المهمة إقدام/ أهداف المهمة إحجام، أهداف الذات إقدام أهداف الذات / إحجام، أهداف الآخر أقدام أهداف الآخر إحجام)، التي تعزى إلى التخصص الدراسي (علمي أدبي)، وإلى المستوى التعليمي (ثاني ثامن)، وإلى التفاعل بينهما، وأخيرا إلى إمكانية توسط التوافق مع الحياة الجامعية تأثير توجهات أهداف الإنجاز على التحصيل الدراسي. وتكونت عينة الدراسة من (٤٠١) طالبة من طالبات جامعة القصيم في العام الجامعي ١٤٤١/١٤٤٠ هـ. ، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، وطبق عليهن مقياس التوافق مع الحياة الجامعية إعداد بيكر وسيرك ، Baker & Siry1985) تعريب على عبد السلام (۲۰۰۸) ، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز "النموذج السداسي": إعداد إسلام أنور، ونسرين سعيد (۲۰۱۸)، كما تم الاعتماد على المعدلات التراكمية كمؤشر على التحصيل الدراسي. وأكدت النتائج أن مستوى بعد الالتزام بتحقيق الأهداف والتوافق مع الحياة الجامعية ككل لدى طالبات عينة الدراسة جاء مرتفعاً، و أن مستوى التوافق الاجتماعي كان متوسط ، في حين كان مستوى التوافق الأكاديمي والتوافق العاطفي الشخصي لدى عينة الدراسة منخفض. كما أكدت النتائج أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية على جميع أبعاد التوافق مع الحياة الجامعية وكذلك الدرجة الكلية له، تعزى إلى التخصص علمي ، أدبي ( باستثناء بعد التزام بتحقيق الأهداف، وهذا الفروق لصالح التخصص العلمي. كما أشارت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على جميع أبعاد التوافق مع الحياة الجامعية وكذلك الدرجة الكلية له، تعزى لتأثير المستوى التعليمي (ثاني ثامن). كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لتأثير التفاعل بين التخصص والمستوى الدراسي على جميع أبعاد التوافق مع الحياة الجامعية وكذلك الدرجة الكلية له باستثناء بعد التوافق العاطفي الشخصي. كما أشارت النتائج أنه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التخصص علمي أدبي ) على جميع أبعاد توجهات أهداف الإنجاز باستثناء بعد أهداف المهمة إقدام، وهذا الفروق الصالح التخصص العلمي. في حين لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المستوى التعليمي(ثاني، ثامن) على جميع أبعاد توجهات أهداف الإنجاز. كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لتأثير التفاعل بين التخصص والمستوى الدراسي على جميع أبعاد توجهات أهداف الإنجاز باستثناء بعد أهداف الآخر إحجام. كما أكدت النتائج أن النموذج السببي المفترض قد حقق مطابقة تامة للبيانات وتحققت بعض من التأثيرات السيبية التي افترضها النموذج.46 0Item Restricted إدارة الوقت والذكاء وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات الدرحلة الثانوية "دراسة تنبؤية"(Saudi Digital Library, 2018) الذادي، مهند بدر; الوطبان، محمد سليمانتهدف الدراسة إلى التعرف على مستوى إدارة الوقت لدى أفراد العينة والكشف عن الفروق بين طلاب وطالبات المرحلة الثانوية في كل من إدارة الوقت والذكاء وإمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال كل من الذكاء وإدارة الوقت. وتكونت عينة الدراسة من (220) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية بمنطقة الجوف، حيث تم اختيارهم بالطريقة المتاحة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث مقياسين: الأول مقياس إدارة الوقت لاي وريجمن وماكان وروبرت (2009) تعريب الباحث، ومقياس الذكاء اختبار المصفوفات المتتابعة المتقدم لرافن Raven's Advanced Progressive Matrices)) تقنين النفيعي (2001)، بعد التأكد من شروطهما السيكومترية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: - مستوى إدارة الوقت لدى عينة الدراسة من طلبة المرحلة الثانوية بمنطقة الجوف كان مرتفعاً. - وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (٠,٠١ ≤ α) بين متوسطات استجابة أفراد العينة على مقياس إدارة الوقت التي تعزى لمتغير النوع وجاءت لصالح الطالبات. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (٠,٠١ ≤ α) بين متوسطات استجابة أفراد العينة على مقياس الذكاء تعزى لمتغير النوع.71 0