أثر كافة كائنات التعلم الرقمية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول متوسط
No Thumbnail Available
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر كثافة كائنات التعلم الرقمية (المرتفعة المنخفضة ) في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول متوسط ؛ ولتحقيق ما هدفت إليه الدراسة استخدم المنهج التجريبي؛ حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (٣٦) طالبًا من طلاب الصف الأول متوسط، ووُزّعوا على مجموعتين تجريبيتين: تفاعلت المجموعة الأولى برمجية تعليمية مصممة ذات كثافة عالية، وتفاعلت المجموعة الأخرى برمجية تعليمية مصممة ذات كثافة منخفضة، وقد تمثلت الأدوات التي صممت للدراسة في : اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة الاداء للطلاب وطبقت أدوات الدراسة قبليًّا للتأكد من تكافؤ المجموعتين ، ثم بعديًّا على مجموعتي الدراسة، وقد استخدمت الدارسة لتحليل النتائج بعض الأساليب الإحصائية الآتية: المتوسطات والانحرافات المعيارية، ومعاملات السهولة والصعوبة واختبار "ت" للمجموعات المستقلة Independent Samples و مربع إيتا (2) ta Squared كمؤشر لحجم التأثير في حالة اختبار "ت"، واختبار شابيرو-ولك Shapiro-Wilk للتأكد من اعتدالية توزيع درجات المجموعتين في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ، واختبار ليفين Levene للتأكد من تجانس تباين المجموعتين في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وتم التوصل إلى النتائج الآتية:
،T-test
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠,٠٥ بين متوسطي درجات أفراد العينة الذين تفاعلوا باستخدام الكائنات ذات الكثافة المرتفعة في القياسين القبلي والبعدي على اختبار التحصيل المعرفي للمعلومات المرتبطة بمهارات استخدام الحاسب الآلي، والفروق لصالح القياس البعدي، وكان حجم التأثير كبيراً.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠,٠٥ بين متوسطي درجات أفراد العينة الذين تفاعلوا باستخدام الكائنات ذات الكثافة المنخفضة في القياسين القبلي والبعدي على اختبار التحصيل المعرفي للمعلومات المرتبطة بمهارات استخدام الحاسب الآلي، والفروق لصالح القياس البعدي، وكان حجم التأثير كبيراً.
توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ٠٫٠٥ بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى الذين تفاعلوا باستخدام الكائنات ذات الكثافة المرتفعة، وطلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين تفاعلوا باستخدام الكائنات ذات الكثافة المنخفضة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي للمعلومات المرتبطة بمهارات استخدام الحاسب الآلي، والفروق لصالح المجموعة التجريبية الأولى (كثافة مرتفعة)، وكان حجم التأثير كبيراً.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠,٠٥ بين متوسطي درجات أفراد العينة الذين تفاعلوا باستخدام الكائنات ذات الكثافة المرتفعة في القياسين القبلي والبعدي على بطاقة ملاحظة الاداء مهارات استخدام الحاسب الآلي والفروق لصالح القياس البعدي، وكان حجم
التأثير كبيراً.
توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ٠,٠٥ بين متوسطي درجات أفراد العينة الذين تفاعلوا باستخدام الكائنات ذات الكثافة المنخفضة في القياسين القبلي والبعدي على بطاقة ملاحظة الاداء مهارات استخدام الحاسب الآلي، والفروق لصالح القياس البعدي، وكان حجم
التأثير كبيراً.
توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ٠٫٠٥ بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى الذين تفاعلوا باستخدام الكائنات ذات الكثافة المرتفعة، وطلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين تفاعلوا باستخدام الكائنات ذات الكثافة المنخفضة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الاداء مهارات استخدام الحاسب الآلي، والفروق لصالح المجموعة التجريبية الأولى (كثافة مرتفعة)، وكان حجم التأثير كبيراً.