واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلاب الصم وضعاف السمع بالمنطقة الشرقية من وجهة نظر معلميهم .

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلاب الصم وضعاف السمع بالمنطقة الشرقية من المملكة العربية السعودية، وذلك من وجهة نظر معلميهم. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم جمع البيانات من خلال استبانة طُبقت على عينة قوامها (160) معلمًا ومعلمة. أظهرت النتائج أن توظيف الذكاء الاصطناعي في تعليم هذه الفئة ما زال محدودًا، إذ أشار المعلمون إلى أنهم يستخدمون هذه التقنيات بشكل متقطع، وغالبًا ما تقتصر الاستخدامات على أدوات بسيطة مثل الترجمة أو التطبيقات الداعمة للتواصل البصري. كما كشفت النتائج عن وجود معوقات جوهرية تحول دون الاستخدام الفعّال لهذه التقنيات، من أبرزها: ضعف البنية التحتية التقنية في المدارس، وغياب البرامج التدريبية المتخصصة، وقلة الدعم المؤسسي لتطبيق هذه التقنيات. وفي المقابل، عبّر المعلمون عن حماسهم لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، مؤكدين على وجود دوافع قوية لديهم، مثل رغبتهم في تحسين جودة التعليم، وتوفير بيئة تعليمية أكثر تفاعلًا واستجابة لاحتياجات الطلاب الصم وضعاف السمع. كما كشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات العينة تعزى إلى متغيرات الجنس (لصالح الذكور)، والمرحلة الدراسية (لصالح المرحلة الثانوية)، وعدد سنوات الخبرة (لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل)، وعدد الدورات التدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي (لصالح من حصلوا على عشر دورات فأكثر). بينما لم تظهر فروق ذات دلالة تعزى للمؤهل العلمي.وقد أوصت الدراسة بضرورة تطوير البنية التقنية في مدارس تعليم الصم وضعاف السمع، وتصميم مناهج تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي تراعي احتياجات هذه الفئة، إضافة إلى تنظيم برامج تدريبية ممنهجة ومتخصصة للمعلمين في هذا المجال، بما يسهم في تحسين جودة التعليم ودمج هذه الفئة في البيئة التعليمية الرقمية الحديثة.