فاعلية وحدة تعليمية قائمة على القاعدة النورانية في تنمية مهارات التجويد لدى طالبات الصف السادس الابتدائي

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية القاعدة النورانية في تنمية مهارات التجويد والتي تمثلت في الحدود الموضوعية للدراسة في ثلاث مهارات (مهارة المد المتصل، ومهارة المد المنفصل، ومهارة المد العارض للسكون) لدى طالبات الصف السادس الابتدائي، والتعرف على فاعلية القاعدة النورانية في تنمية مهارات التجويد لديهن. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وقامت بإعداد أداتي الدراسة، الاختبار الأدائي وبطاقة الملاحظة لمهارات التجويد، وتم التحقق من صدقهم وثباتهم، وقد تكونت عينة الدراسة من (39) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي في احدى مدارس مدينة بريدة، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين المجموعة الأولى التجريبية وبلغ عددها (20) طالبة، أما المجموعة الثانية الضابطة وبلغ عددها(19) طالبة. وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05) ≥ (α بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار مهارات التجويد وبطاقة قياس مهارات التجويد، لصالح المجموعة التجريبية؛ وذلك عند جميع المهارات التي يمثلها الاختبار وبطاقة الملاحظة (مهارة المد المتصل، مهارة المد المنفصل، مهارة المد العارض للسكون)، مما يدل على وجود فاعلية عالية لاستخدام وحدة تعليمية قائمة على القاعدة النورانية في تنمية مهارات التجويد (والتي تم قياسها من خلال كل من اختبار مهارات التجويد وبطاقة ملاحظة مهارات التجويد) لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة، فقد تم تقديم عدداً من التوصيات من أهمها عقد دورات تعليمية لمعلمات التجويد, لتعليمهن القاعدة النورانية وتوظيفها في خدمة تعليم مهارات التجويد. وكما قدمت الدراسة بعضاً من المقترحات المرتبطة بنتائج الدراسة.