فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تصويب الأخطاء الإملائية الشائعة في مقرر لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الدتعلم التعداوفي في تصويب الأخطاء الإملائية في مقرر لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي . ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبدي , وأعد اختباراً تحصيلياً اشتمل على جميع المهارات الإملائية المقررة في كتب التلاميذ في مقرر لغتي الجميلدة للصفوف العليا , وقد طبقت الدراسة على أربعة وأربعين ) 44 ( تلميذاً من تلاميذ الصدف السادس الابتدائي مناصفة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مدرسة الإمام أحمدد بدن حنبل الابتدائية في مدينة بريدة ؛ التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة القصيم . وبعد تحليل النتائج إحصائيا تبين ارتفاع درجات طلاب المجموعة التجريبية عن درجات طلاب المجموعة الضابطة في المهارات الفرعية التالية )الهمزة المتوسطة بنشدكالها المختلفدة , تنوين الاسم المقصور والمنقوص والممدود , دخول حرفي الجر )مِنْ , عَنْ( على )مَنْ( , المدة في أول الكلمة ووسطها , الهمزة المتطرفة , الألف اللينة في آخر الفعل ( والمهارات ككل, وهذا يدل على وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية ) 0.0 .( أو 0.0 . ( بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة ( الضابطة في المهارات الفرعية المشار إليها والمهارات ككل, في القياس البعدي وذلك بعدد تطبيق البرنامج, لصالح المجموعة التجريبية. وعليه وبناءً على هذه النتائج يتم قبول الفرض البديل الذي ينص على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية.