بِناءُ الكَفاءاتِ المِهَنِيَّةِ لِلمُوَجِّهينَ الطُّلَّابِيِّينَ بِاِستِخدامِ المُمارَسَةِ المُبْنِيَّةِ عَلَى الأَدِلَّةِ عِندَ التَّعامُلِ مَعَ صَدَماتِ المُراهِقينَ
No Thumbnail Available
Date
2024
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة القصيم
Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدخل مهني لبناء الكفاءات المهنية للموجهين الطلابيين باستخدام الممارسة المبنية على الأدلة عند التعامل مع صدمات المراهقين. ولتحقيق الهدف تم تصميم تدخل مهني باستخدام الممارسة القائمة على الأدلة، اعتمدت الدراسة على المنهج المزجي ذو التصميم المضمن، والذي يجمع بين التصميم شبه التجريبي باستخدام القياس القبلي والبعدي لعينة واحدة، وبيانات نوعية جُمعت عن طريق مقابلات شبه مقننة. شمل مجتمع الدراسة الموجهين الطلابيين في المرحلتين المتوسطة والثانوية في جدة، حيث تم اختيار (30) موجهًا. تم تطبيق التدخل المهني بواقع (16) جلسة، أظهرت النتائج الكمية وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات عينة الدراسة على مقياس بعد (المعارف، القيم، المهارات) للممارسة المبنية على الأدلة قبل وبعد التدخل المهني، لصالح القياس البعدي. أظهرت النتائج الكمية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة على مقياس بعد (المعارف، القيم، المهارات) للممارسة المبنية على الأدلة قبل وبعد التدخل المهني بمستوى دلالة (0.00)، لصالح القياس البعدي، وأثر استخدام برنامج التدخل المهني لبناء الكفاءات المهنية للموجهين الطلابيين باستخدام الممارسة المبنية على الأدلة (المعارف، القيم، المهارات) عند التعامل مع صدمات المراهقين لدى عينة البحث أثر كبير. وقدمت نتائج تحليل البيانات النوعية تفسيرًا وفهمًا أعمق لنتائج الدراسة في جزئها الكمي، حيث أظهرت تحسينًا في المعرفة وزيادة الثقة لدى الموجهين، وتغييرًا في الممارسات من خلال استراتيجيات جديدة، بالإضافة إلى تقديرهم للقيم المهنية المرتبطة بالممارسة المبنية على الأدلة، وبناءً على هذه النتائج توصي الدراسة بالتدريب المستمر للموجهين على الممارسة المبنية على الأدلة، وتوفير موجهين متخصصين لدعم وتنفيذ الممارسة القائمة على الأدلة في المؤسسات التعليمية، وتقييم برامج تدخل تستند إلى الأدلة العلمية للتعامل مع صدمات المراهقين.
Description
The study aimed to investigate the effectiveness of a professional intervention program designed to enhance the professional competencies of student counselors through evidence-based practices in addressing adolescent trauma. To achieve this objective, a professional intervention grounded in evidence-based practice was developed. The study employed a mixed-methods approach featuring an embedded quasi-experimental design, which included both pre-test and posWilcoxon, as well as qualitative data collected through semi-structured interviews. The study population comprised student counselors at the middle and high school levels in Jeddah, with a sample size of (30) counselors selected for participation. The professional intervention consisted of (16) sessions. Quantitative results indicated statistically significant differences between the mean scores of the study sample on the evidence-based practice scale (knowledge, values, skills) before and after the intervention, favoring Wilcoxon. The significance level was found to be (0.00), indicating asubstantial impact of the professional intervention program on building the professional competencies of student counselors (knowledge, values, skills) when addressing adolescent trauma. Qualitative data analysis provided a deeper interpretation and understanding of the quantitative findings, revealing improvements in knowledge, increased confidence among counselors, and changes in practices through the adoption of new strategies.
Keywords: Professional competencies. Evidence-based practice. Adolescent trauma.
Keywords
الكفاءات المهنية. الممارسة المبنية على الأدلة. صدمات المراهقين.