تأثير كل من سعة الذاكرة العاملة ومستوى تجهيز المعلومات على الفهم القرائي لدى تلاميذ وتلميذات الصف الخامس الابتدائي في منطقة القصيم
No Thumbnail Available
Date
2012
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى دراسة تأثير سعة الذاكرة العاملة في الفهم القرائي للنصوص القرائية لدى تلاميذ و تلميذات المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم ، كذلك دراسة تأثير مستوى تجهيز المعلومات (سطحي - عميق) في الفهم اللغوي والفهم القرائي للنصوص القرائية لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم، بالإضافة إلى دراسة تفاعل كل من مستويي سعة الذاكرة العاملة (مرتفع - منخفض) ، وتجهيز المعلومات (سطحي- عميق) في الأداء على فهم النص المقروء لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية بالقصيم. وتم تطبيق أدوات الدراسة على تلاميذ وتلميذات الصف الخامس الابتدائي بمدارس البنين والبنات بمحافظة عنيزة بمنطقة القصيم. وعينة الدراسة هي عينة عشوائية من تلاميذ وتلميذات الصف الخامس الابتدائي ، حيث كان عدد الذكور (۹۲) تلميذاً، وعدد الإناث (۲۰۰) تلميذة ، وقد تم التطبيق في العام الجامعي ۲۰۰۹/۲۰۰۸ . واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. واستخدمت الباحثة في تطبيق الدراسة بعض المهام والمقاييس لقياس الذاكرة العاملة ، ومستوى تجهيز المعلومات ، ومهارات فهم النص المقروء . ولقد تم استخدام تحليل التباين (۲۲) وتحليل الانحدار الهرمي ومعادلة النمذجة البنائية لاختبار فروض الدراسة توجد فروق دالة إحصائياً. - لا توجد فروق بين مرتفعي سعة الذاكرة ومنخفضيها في الفهم القرائي . عند مستوى دلالة ۱.... بين مجموعتي التجهيز في الفهم القرائي لصالح مجموعة عميقي تجهيز المعلومات. لا توجد تأثيرات دالة إحصائياً للتفاعل بين مستوى المعالجة (عميق سطحي) وسعة الذاكرة (مرتفع - منخفض على الفهم القرائي لدى أفراد العينة الحالية. - وأشارت نتائج الدراسة إلى التالي: أهمية مستويات التجهيز في أداء أفراد العينة في اختبار الفهم القرائي ، حيث إنه تم يتوسط مستوى التجهيز تأثير سعة الذاكرة العاملة في الفهم القرائي لدى تلاميذ التنبؤ بالفهم القرائي من خلال مستويات تجهيز المعلومات. وتلميذات عينة الدراسة .
Description
This study aimed to investigate the effectiveness of the working memory on language comprehension and comprehensive reading of literary texts among the pupils (males-females) of primary school students in Qassim region. Moreover, it aimed to study the effect of the levels of information processing (shallow - deep) on the language comprehension and reading comprehension of literary texts among the students (malesfemales) of primary school in Qassim. In addition, it aimed to study the interaction of both levels of the working memory (high - low), and information processing (shallow - deep) in performance on the comprehensive reading text among the pupils of primary school in Qassim. The sample of the study was randomly selected from the fifth-grade students at the primary school, where there were 92 males and 200 females. The study was conducted in the academic year 2008/2009, in Onaiza city at Qassim Region. The study depended on post variable approach. The researcher used some tasks and scales to measure the working memory, the levels of the information processing, and reading comprehension skills. The researcher used 2×2 analysis of variance, regression, and Structural Equation Model to analysis the study hypotheses. The results indicated to the following: - There are no differences between high and low memory
capacity in reading comprehension.
There are differences in reading comprehension for the group of high-information processing, which is a significant at the level of 0.001. - There are no statistically significant effects of the interaction between the level of processing (deep - shallow) and memory capacity (high - low) on the reading comprehension of the current sample. - The importance of the levels of processing, working-memory capacity in the performance of the sample in reading comprehension test. In which, it was predicted of the comprehensive reading through the levels of information processing. The F-ratio of the regression contrast analysis was statistically significant at 0, 01. - level of processing mediate the effect of working memory capacity on reading comprehension .