الحساسية الانفعالية وعلاقتها بالتلكؤ الأكاديمي لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالكليات التقنية في المملكة العربية السعودية

Loading...
Thumbnail Image
Date
2023-06-21
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التَّعَرُّف على علاقة الحساسية الانفعالية بالتَّلَكُّؤ الأكاديمي لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية الملتحقين بالكليات التَّقَنِيَّة في المملكة العربية السعودية. وتحقيقًا لهذا الهدف أُجريت الدراسة على عينة قوامها (202) من الطلاب والطالبات من ذوي الإعاقة السمعية الملتحقين بالكليات التَّقَنِيَّة في المدينة المنورة، والرياض، والدمام، وبريدة. ومن خلال استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، ومقياس الحساسية الانفعالية لذوي الإعاقة السمعية (إعداد: الشماسي،2021) مترجمًا بلغة الإشارة من قبل الباحثة، ومقياس التَّلَكُّؤ الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الجامعية، مترجمًا بلغة الإشارة (إعداد: الباحثة)؛ فقد أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجة الكلية للحساسية الانفعالية والدرجة الكلية للتَّلَكُّؤ الأكاديمي وأبعاده الفرعية لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالكليات التَّقَنِيَّة، وأن مستوى الحساسية الانفعالية جاء منخفضًا، وجاء مستوى التَّلَكُّؤ الأكاديمي متوسطًا لدى عينة الدراسة. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًّا في مستوى الحساسية الانفعالية تُعزَى لـمُتغيِّر النوع؛ لصالح الطلاب الذكور، ولمُتغيّر الفصل التدريبي؛ لصالح الفصلين التدريبيين الأول والخامس. ولمُتغيّر المنطقة التعليمية؛ لصالح منطقة بريدة، ولا توجد فروق في مستوى الحساسية الانفعالية تُعزَى لـمُتغيِّر شدة الإعاقة السمعية. كما توجد فروق دالة إحصائيًّا في مستوى التَّلَكُّؤ الأكاديمي تبعًا لـمُتغيِّر النوع؛ لصالح الطلاب الذكور، وتبعًا لشدة الإعاقة؛ لصالح الطلاب الصم، وتبعًا لـمُتغيِّر الفصل التدريبي؛ لصالح الفصلين التدريبيين الثالث والخامس، ولمُتغيّر المنطقة التعليمية لصالح منطقة الدمام.
Description
The current study aimed to investigate the relationship between emotional sensitivity and academic procrastination among students with hearing impairment enrolled in technical colleges in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this objective, the study was conducted on a sample of 202 male and female students with hearing impairment enrolled in technical colleges in Medina, Riyadh, Dammam, and Buraidah. The study utilized the correlational descriptive approach and employed the Emotional Sensitivity Scale for Students with Hearing Impairment (developed by Al-Shamasi, 2021) and the Academic Procrastination Scale for University Students with Hearing Impairments, translated into sign language (developed by the researcher). The results revealed a positive correlation between the overall degree of emotional sensitivity and the overall degree of academic procrastination, including its sub-dimensions, among students with hearing impairment in technical colleges. The level of emotional sensitivity was found to be low, while the level of academic procrastination was moderate among the study sample. The results also indicated statistically significant differences in the level of emotional sensitivity attributed to gender, favoring male students, and to the training semester, favoring the first and fifth training semesters. Additionally, there were differences in the level of emotional sensitivity based on the educational region, favoring the Buraidah region. No differences in the level of emotional sensitivity were attributed to the variable of the severity of hearing impairment. Regarding academic procrastination, statistically significant differences were found based on gender, favoring male students, and based on the severity of impairment, favoring deaf students. Furthermore, differences in academic procrastination were found based on the training semester, favoring the third and fifth training semesters, and based on the educational region, favoring the Dammam region.
Keywords
emotional sensitivity, academic procrastination, hearing impairment, technical colleges, الحساسية الانفعالية, التلكؤ الاكاديمي, الإعاقة السمعية, الكليات التقنية
Citation
Collections