برنامج إثرائي قائم على المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs) وفاعليته في تنمية التفكير الحاسوبي لدى طالبات المرحلة الثانوية واتجاههن نحو هذه المقررات
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Qassim University
Abstract
هدفت الدراسة إلى بناء برنامج إثرائي قائم على المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs)؛ في الكشف عن فاعليته تنمية التفكير الحاسوبي لدى طالبات المرحلة الثانوية، وتنمية الاتجاه نحو هذه المقررات لدى طالبات المرحلة الثانوية، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذي التصميم شبة التجريبي للمجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (٩٤) طالبة من طالبات الصف الثاني ثانوي (مسار عام) اللاتي يدرسن في المدرسة الثانوية الأولى للبنات بحائل. ولتحقيق أهداف الدراسة بنت الباحثة برنامجًا إثرائياً قائمًا على المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs)، وقامت بإعداد اختبار التفكير الحاسوبي، ومقياس الاتجاه. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.01)، بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الحاسوبي، وذلك في جميع مهارات التفكير الحاسوبي التي مثلها الاختبار وفي الاختبار ككل، وكانت جميع تلك الفروق لصالح التطبيق البعدي؛ وتدل هذه النتيجة على وجود أثر إيجابي لاستخدام البرنامج الإثرائي القائم على المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs)؛ لتنمية التفكير الحاسوبي. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.01)، بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه، وذلك عند جميع الأبعاد التي مثلها المقياس وفي المقياس ككل، وكانت جميع تلك الفروق لصالح التطبيق البعدي؛ وتدل هذه النتيجة على وجود أثر إيجابي لاستخدام البرنامج الإثرائي القائم على المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs)؛ لتنمية الاتجاه نحو هذه المقررات. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت بعض التوصيات والمقترحات البحثية الخاصة بموضوع الدراسة.
Description
Objective of the Study
This study aims to investigate the effectiveness of using Massive Open Online Courses (MOOCs) in developing computational thinking skills among secondary school students and their attitudes towards these courses.
Methodology
This study aimed to develop an enrichment program based on Massive Open Online Courses (MOOCs) to enhance computational thinking skills among secondary school students and to evaluate its effectiveness in shaping their attitudes toward these courses. The researcher employed an experimental approach using a quasi-experimental design with a single group and pre- and post-measurements.
The study sample consisted of 94 female students from the second secondary school (general track) at the First Secondary School for Girls in Hail. To achieve the study objectives, the researcher designed an enrichment program based on MOOCs and developed a computational thinking test along with an attitude scale.
The study findings revealed statistically significant differences at a significance level of less than 0.01 between the mean scores of the experimental group in the pre- and post-administration of the computational thinking test. These differences were observed across all computational thinking skills assessed by the test, as well as in the overall test scores, with the post-administration scores being significantly higher. This indicates that the enrichment program based on MOOCs had a positive impact on the development of computational thinking skills among the participants.
Furthermore, the results demonstrated statistically significant differences at a significance level of less than 0.01 between the pre- and post-administration of the attitude scale across all dimensions of the scale, as well as in the overall attitude measure. The post-administration scores were significantly higher, suggesting that the program effectively contributed to fostering a more positive attitude toward MOOCs among the students.
These findings underscore the potential of MOOCs-based enrichment programs as an effective pedagogical approach for enhancing both computational thinking skills and students’ engagement with digital learning environments. The study provides empirical evidence supporting the integration of MOOCs into secondary education as a means to improve students’ cognitive skills and attitudes toward online learning.
In light of these results, the researcher recommends further research to explore the long-term impact of MOOCs-based enrichment programs on students’ learning outcomes and attitudes. Additionally, future studies could examine the effectiveness of such programs across different educational contexts and student populations to validate and expand upon the current findings
Keywords
MOOCs, التفكير الحاسوبي،, برنامج إثرائي،, الاتجاه ،