عادات العقل وعلاقتها بفعالية الذات الأكاديمية في ضوء المستوى الدراسي والتخصص العلمي لدى طالبات جامعة القصيم

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن عادات العقل السائدة لدى طالبات جامعة القصيم ومعرفة مستوى فعالية الذات الأكاديمية لديهن ومعرفة الفروق في عادات العقل السائدة التي ترجع لاختلاف المستوى الأكاديمي والتخصص العلمي والتفاعل بينهما، وأيضاً معرفة الفروق في فعالية الذات الأكاديمية تبعا لاختلاف المستوى الأكاديمي والتخصص العلمي والتفاعل بينهما. كما هدفت إلى معرفة طبيعة العلاقة الارتباطية بين درجات الطالبات على مقياس عادات العقل و درجاتهن على مقياس فعالية الذات الأكاديمية. تكونت عينة الدراسة الأساسية من (٥٧٥) طالبة من التخصصات العلمية والأدبية في المستوى الأول والثاني والسادس والسابع بجامعة القصيم استخدمت الباحثة كل من مقياس عادات العقل أعداد روجرز 2000 ,Rodgers) ، وترجمه واعدة للغة العربية نوفل (٢٠٠٦)، ومقياس فعالية الذات الأكاديمية لطالبات الجامعة من إعداد اوین و فورمان (1988 ,Owen &Froman) ترجمة الباحثة . توصلت نتائج الدراسة إلى أن عادات العقل السائدة لدى طالبات جامعة القصيم هي بالترتيب من الأعلى للأدنى: تطبيق المعارف الماضية على أوضاع جديدة، يليها التفكير التبادلي، الكفاح من أجل الدقة الاستعداد الدائم للتعلم المستمر الابتكار والتخيل والابداع جمع البيانات باستخدام جميع الحواس التساؤل وطرح المشكلات والإقدام على مخاطر مسؤولة وجميعها . توجد بمستوى متوسط وقد تم اختيار الأربعة عادات عقلية الأولى في الترتيب كعادات عقلية ساندة كما أشارت النتائج إلى وجود مستوى متوسط الفعالية الذات الأكاديمية لدى طالبات جامعة القصيم. كما توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائيا في عادات العقل التطبيق المعارف الماضية على أوضاع جديدة و الاستعداد الدائم للتعلم المستمر) ترجع لاختلاف التخصص العلمي (علمي - أدبي)، بينما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة في عادات العقل تطبيق المعارف الماضية على أوضاع جديدة التفكير التبادلي، الكفاح من أجل الدقة، الاستعداد الدائم للتعلم المستمر) ترجع لاختلاف المستوى الأكاديمي الأول والثاني - السادس والسابع) أيضاً أشارت إلى عدم وجود فروق دالة في عادات العقل التفكير التبادلي و الكفاح من أجل الدقة ترجع الاختلاف التخصص العلمي علمي - أدبي)، أما بالنسبة لتأثير الفاصل بين المستوى الدراسي والتخصص العلمي فقد أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة في عادات العقل ترجع لتأثير التفاعل بين المستوى الدراسي والتخصص العلمي ولم يؤثر المستوى أو التخصص أو التفاعل بينهما على فعالية الذات الأكاديمية لدى طالبات الجامعة، في حين توصلت نتائج الدراسة إلى وجود ارتباط موجب قال إحصائياً بين درجات الطالبات على مقياس فعالية الذات الأكاديمية وبين درجاتهن على الأبعاد الثمانية المقياس عادات العقل.