المثيرات البصرية الـمُجسَّمة (الثابتة/المتحركة) في برامج الوسائط المتعددة وأثرها على تنمية المفاهيم العلمية في العلوم لتلميذات الإعاقة العقلية البسيطة

No Thumbnail Available
Date
2021
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر المثيرات البصرية المُجسَّمة (الثابتة المتحركة) في برامج الوسائط المتعددة على تنمية المفاهيم العلمية في العلوم لتلميذات الإعاقة العقلية البسيطة في الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق ما تهدف إليه الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي، حيث طبقت تجربة الدراسة على عينة بلغ حجمها (۱۱) تلميذة من تلميذات الإعاقة العقلية البسيطة في الصف السادس الابتدائي في مدرستي الابتدائية الثلاثون والابتدائية الحادية عشرة التي تتوفر بها برامج الإعاقة العقلية في مدينة بريدة، وتم توزيعهن على مجموعتين تجريبيتين بطريقة قصدية مجموعة المثيرات البصرية المُجسَّمة الثابتة (٥) تلميذات، ومجموعة المثيرات البصرية المُجسَّمة المتحركة (٦) تلميذات واعتمدت الدراسة على اختبار موضوعي مصور في المفاهيم العلمية المحددة في مقرر العلوم للصف السادس الابتدائي، وطبقت أداة الدراسة قبليًا للتأكد من تكافؤ المجموعتين، ثم طبقت بعديًا على المجموعتين، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت النتائج إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 2 (٠,٠٥) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبيتين على الأداء القبلي والبعدي في اختبار المفاهيم العلمية يرجع إلى التأثير الأساسي لديناميكية تقديم المثيرات البصرية المُجسَّمة (الثابتة المتحركة لصالح الأداء البعدي، وتوصلت النتائج إلى أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 2 (٠,٠٥) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبيتين في اختبار المفاهيم العلمية يرجع إلى التأثير الأساسي لديناميكية تقديم المثيرات البصرية المُجسَّمة (الثابتة المتحركة)، وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج تم تقديم العديد من التوصيات والمقترحات.
Description
The present study investigated the impact of (still\animated) stereoscopic visual stimuli In multimedia programs on the development of the scientific concepts in the science subject for mild Intellectual Disability female students. This study utilized the experiment approach and was applied to a sample of (11) mild Intellectual Disability students from the 6th grade of elementary school which they divided Intentional into two experimental groups, first group was consisted of (6) students and they studied (animated) Stereoscopic Visual Stimuli, second group was consisted of (5) students and they studied (still) Stereoscopic Visual Stimuli. The study used the scientific concepts test in the science subject (a Pictorial Test) and it was applied before the experiment to verify its validity and reliability then after on the study groups. The results revealed that, there is statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the two experimental groups in the pre and post application of the scientific concepts test due to the main effect of the (Still\Animated) Stereoscopic Visual Stimuli in the favor of the post application. As well as, there is no statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the two experimental groups in the scientific concepts test due to the main effect of the (Still\Animated) Stereoscopic Visual Stimuli. In the light of theses results, the study provided several recommendations and suggestions related to the results.
Keywords
Citation
Collections