برنامج قائم على نظرية التلقي ومدخل القراءة الإستراتيجية التشاركية وفاعليته في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
No Thumbnail Available
Date
2021
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على نظرية التلقي ومدخل القراءة الإستراتيجية التشاركية في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. منهج الدراسة: استخدمت المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (۷۹) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي بإحدى مدارس إدارة تعليم المهد، وقد قسمت العينة عشوائياً إلى مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية (۳۹) طالباً، والأخرى ضابطة (٤٠) طالباً. أداة الدراسة وموادها: أعددتُ اختباراً لمهارات القراءة الناقدة، وبرنامج قائم على نظرية التلقي ومدخل القراءة الإستراتيجية التشاركية، ودليل للمعلم وكتاب الطالب والأنشطة التقويمية. نتائج الدراسة: أسفرت الدراسة عن وجود عن فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (٠,٠٥ = ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في اختبار القراءة الناقدة المهارات والدرجة الكلية" لصالح القياس البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (٠,٠٥ = ( بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار القراءة الناقدة المهارات والدرجة الكلية في القياس البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج الأثر الإيجابي للبرنامج القائم على نظرية التلقي ومدخل القراءة الإستراتيجية التشاركية في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المجموعة التجريبية. توصيات الدراسة: في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة الحالية، قدّمت عدد من التوصيات منها: إعداد نماذج بمهارات القراءة الناقدة المناسبة لطلاب المراحل التعليمية المختلفة، وتقديمها للمعلمين للاستفادة منها عند تدريس القراءة والإفادة من قائمة مهارات القراءة الناقدة في الدراسة الحالية، والعمل على تدريب الطلاب عليها من خلال الأنشطة المناسبة، كما أوصت أيضاً بالإفادة من البرنامج القائم على نظرية التلقي ومدخل القراءة الإستراتيجية التشاركية في تدريس النصوص القرائية لطلاب الصف الأول الثانوي؛ لما له من أثر في تنمية مهارات القراءة الناقدة، ومن التوصيات عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية؛ لتدريبهم على كيفية تطبيق البرنامج القائم على نظرية التلقي ومدخل القراءة الإستراتيجية التشاركية في تدريس النصوص القرائية، وإبراز مميزاته التربوية، وما يمكن أن يحققه في تنمية مهارات القراءة الناقدة، وغيرها من المهارات اللغوية المختلفة، وتضمين مناهج اللغة العربية أنشطة إثرائية، وتدريبية تهدف إلى تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطلاب، كما أوصت أيضاً بإيلاء النصوص القرائية مزيداً من الاهتمام؛ لما لها من مكانة مميزة في تكوين العقلية النقدية والإبداعية، وتهذيب شخصية الفرد والمجتمع، فمن خلالها يتم تنمية قدرات الطلاب على النقد، والتحليل، وإطلاق العنان لخيالهم، وزيادة ثروتهم اللغوية، وتوسيع أفقهم الثقافي. مقترحات الدراسة: قدمت الدراسة بعض من المقترحات منها: دراسة تحليلية لمحتوى كتب اللغة العربية في المرحلة الثانوية؛ لمعرفة مدى توافر مهارات القراءة الناقدة، وأيضاً فاعلية برنامج مقترح قائم على المدخل الوظيفي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتقويم محتوى كتب اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القراءة الناقدة ومن المقترحات أيضاً فاعلية إستراتيجية مقترحة لتنمية الكفاءة اللغوية لدى طلاب الصف الثاني ثانوي.
Description
Study Objectives: The current study aimed to identfy the effectiveness of a schedule based on the theory
of receptivity and the introduction of participatory strategic reading in developing the critical reading skills
for first-grade secondary school students.
Study methodology: An experimental approach was used on the quasi-experimental design.
The study sample: The study sample consisted of (79) students from the first grade of secondary school
in one of the schools in Al Mahd education directorate, and it was divided randomly into two equal groups,
male and female.
Study tool and materials: An exam was prepared for the critical reading teacher, a receptive-based
program and a participatory strategic reading approach, accompanied by a teacher's guide and a student
book for evaluation activities.
Results of the study: the result of the study in the significance category (0.05 = α), the results of the study,
in the critical reading test (skills and overall score), “critical reading examination (skills and score),” as a
result of the presence of statistical significance. At the level of significance (α = 0.05), evaluation values,
group values, group of group scores and control students 'scores in the critical reading test, group and
control students' scores. Skills of developing critical reading among students of the experimental group
class.
Study recommendations: According to the results of the current study , some of the recommendations
were presented: Preparing models with critical reading skills which is suitable for the students in different
educational stages and present them to teachers that help them when teaching reading, students of
educational stages, using it as a starting point for building scalable standard lists for the students of the
secondary stages, And taking them into account when building and developing Arabic language curricula
for the secondary stage, and working on training students on them through appropriate activities , It also
recommended making use of the program based on receptivity theory and the participatory strategic reading
approach in teaching reading texts to first-grade secondary school students. ; Because of its impact on the
development of critical reading skills, and the effectiveness of holding training courses for Arabic language
teachers; To train them on how to apply the program based on the theory of receptivity and the participatory
strategic reading approach to teaching in educational texts, highlighting the pedagogical advantages, and
what it can achieve in developing critical reading skills, and other various language skills, learning Arabic
language curricula, new activities, and training to develop skills Critical reading among students, also
recommended that more attention be given to reading texts ; Because of its distinctive place in the
formation of the critical and creative mindset, and refining the personality of the individual and society ,.
Through it, students' abilities of criticism, literary taste and analysis are developed, unleash their
imagination, increase their linguistic wealth, expand their cultural horizons, provide them with social
values, and make them more aware of their existence.
Study proposals: Study an analytical study for the Arabic Language Office at the secondary level; To find
out the availability of critical reading skills, and the extent of their inclusion in these curricula. An
evaluation of the content of the Arabic language in the middle stage in light of critical reading skills. And
then also, the effectiveness of a crisis strategy for developing the language competence of second-grade
secondary school students