الدَّورُ التَّرْبَويُّ لِمَجَالِسِ الشَّبَابِ بالْمَملَكةِ العربيَّة السُّعوديَّة: إسْتِرَاتيجيَّةٌ مُقْتَرَحَةٌ
| dc.contributor.advisor | السيسي، جمال أحمد | |
| dc.contributor.author | الفالح، سليمان سعود | |
| dc.date | 2019 | |
| dc.date.available | 2023-05-09T21:38:05Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.degree.department | التربية | |
| dc.degree.grantor | Qassim University | |
| dc.description | This study aimed at developing a proposed strategy for the educational role of youth councils in the kingdom of Saudi Arabia. In order to achieve this, the study used the analytical approach of the descriptive method to describe youth councils, their committees, and members, explain their vision, mission, and goals, and diagnose their strengths and weaknesses, opportunities, and threats. The study also used the documentary approach of the descriptive method by analyzing the evidence and documents of youth councils in the Kingdom to reach the expected roles for these councils in the first place. The study also used the future approach, by using one of its methods, which was the “Delphi Technique” method, in order to define those roles. The study applied the Delphi method based on a questionnaire of three rounds, which was applied to a sample of (63) experts, of whom, in the first round, (49) experts responded including (13) faculty members in Saudi universities and (36) members of Al-Qassim Youth Council. While, in the third round, (43) experts responded including (11) faculty members in Saudi universities and (32) members of from Al Qassim Youth Council. The first round started with five open-ended questions addressed to experts about the educational roles that youth councils should perform in the following main areas: the educational roles of youth councils in developing loyalty and belonging to youth and pride in their Islamic identity, the educational roles of youth councils in engaging youth in decision-making by proposing creative ideas and solutions, the educational roles of youth councils in adopting projects and initiatives that meet the needs and demands of youth and work to achieve them, the educational roles of youth councils in identifying youth issues and problems and proposing appropriate solutions to them, and the educational roles of youth councils in establishing the principle of effective dialogue and communication with youth. After the experts finished answering the questionnaire, the researcher collected the proposed suggestions and opinions by the experts and they were like the scientific material through which the second round was built and was applied to the experts. The objective of this round was to inform the experts of the phrases of each axis and evaluate them in a way that expresses their opinion towards each phrase, by choosing a degree of importance: highly important, neutral, and less important. As a result, (54) phrases were distributed among the (5) study axes. After collecting the questionnaires, the researcher calculated the number of agreement frequencies with the importance of each standard separately, then calculated the agreement arithmetic mean with each axis. Accordingly, the phrases that received an agreement less than (85%) were deleted and they were (6). As for the phrases that obtained a percentage of agreement higher than (85%), their number was (48) phrase and they were re-evaluated by experts to determine the degree of importance of each phrase and to ensure its sound formulation, by choosing: I agree with its importance, I do not agree with its importance, its formulation needs to be amended. All the presented phrases in the third round achieved an acceptable agreement percentage and the experts reported a formulation amendment of (8) phrases in the first axis, (3) in the second axis, (3) in the third axis, (2) in the fourth axis, and (2) in the fifth axis and the appropriate ones were taken into consideration in addition to the amendment of some suggested formulation. Based on theoretical analysis and the results of the Delphi rounds, the study developed the proposed strategy for the roles of youth councils in the Kingdom of Saudi Arabia, which included both: a vision of the proposed strategy through which youth councils in the Kingdom can perform their educational roles, mission, general goals, procedural objectives, requirements for implementation, and performance indicators, in addition to determining the responsible person for the implementation of each activity, the implementation time, and the necessary funding sources | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة الحالية إلى وضع إستراتيجية مقترحة للدَّور التربوي لمجالس الشباب في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك استعانت الدراسة بالمنهج الوصفي النمط التحليلي لوصف مجالس الشباب، ولجانها وأعضائها وبيان رؤيتها ورسالتها، وأهدافها، وتشخيص نقاط قوتها وضعفها، والفرص والتهديدات التي تعترضها، كما استعانت الدارسة بالنمط الوثائقي من المنهج الوصفي من خلال تحليل الأدلة والوثائق الخاصة بمجالس الشباب بالمملكة للوصول للأدوار المتوقعة لتلك المجالس بصورة أولية، كما استخدمت الدراسة المنهج المستقبلي، مستعينة بأحد أساليبه؛ وهو أسلوب دلفاي (Delphi Technique)؛ من أجل تحديد لتلك الأدوار، وقد اعتمــدت الدراســة في تطبيــق أســلوب دلفـاي على اســتبانة من ثلاث جولات، طبقت على عينة من الخبراء بلغت (63)خبيرًا، استجاب منهم في الجولة الأولى (49)خبيرًا، (13) من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، (36) من مجلس شباب منطقة القصيم، وبلغت في الجولة الثالثة (43) خبيرًا، (11) من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، (32) من مجلس شباب منطقة القصيم، وقد بدأت الجولة الأولى بخمس أسئلة مفتوحة وجهت للخبراء حول الأدوار التربوية التي ينبغي لمجالس الشباب أدائها في المجالات الرئيسة التالية: الأدوار التربوية لمجالس الشباب في تنمية الولاء والانتماء لدى الشباب والفخر بهويتهم الإسلامية، والأدوار التربوية لمجالس الشباب في إشراك الشباب في صنع القرار بطرح أفكار وحلول إبداعية وخلاقة، والأدوار التربوية لمجالس الشباب في تبني مشروعات ومبادرات تلبي احتياجات الشباب ومطالبهم والعمل على تحقيقها، والأدوار التربوية لمجالس الشباب في التعرف على قضايا ومشكلات الشباب، واقتراح الحلول المناسبة لها، والأدوار التربوية لمجالس الشباب في ترسيخ مبدأ الحوار والتواصل الفعال مع الشباب. وبعد انتهاء الخبراء من الإجابة عن الاستبانة قام الباحث بتجميع الاقتراحات والآراء التي اقترحها الخبراء وكانت بمثابة المادة العلمية التي تم بناء الجولة الثانية من خلالها، وتم تطبيقها على الخبراء، وكان الهدف في هذه الجولة اطلاع الخبراء على العبارات قرينة كل محور، وتقويمها بما يعبر عن رأيهم تجاه كل عبارة منها، وذلك باختيار درجة من درجات الأهمية: كبير الأهمية، أو متوسط الأهمية، أو قليل الأهمية. وأسفر ذلك عن (54) عبارة موزعة على محاور الدراسة البالغ عددها (5) محاور. وبعد تجميع الاستبانات قام الباحث بحساب عدد تكرارات الموافقة على أهمية كل معيار على حدة، ثم حساب النسبة المئوية، ثم حساب متوسط نسبة الموافقة على كل محور، وبناء عليه تم حذف العبارات التي نالت اتفاق أقل من (85 %)، وكان عددها (6) عبارات. أما العبارات التي نالت نسبة اتفاق أعلى من 85 %، فكان عددها (48) عبارة، فقد تم إعادة تقييمها عن طريق الخبراء؛ لتحديد درجة أهمية كل عبارة منها، والتأكد من سلامة صياغتها، وذلك باختيار: أوافق على أهميتها، لا أوافق على أهميتها، تحتاج صياغتها إلى تعديل. وقد نالت جميع العبارات المطروحة في الجولة الثالثة نسبة اتفاق مقبولة، وأفاد الخبراء بتعديل صياغة بلغت (8) عبارات في المحور الأول، و(3) في المحور الثاني، (3) في المحور الثالث، و(2) في المحور الرابع، و(2) في المحور الخامس، وتم أخذ ما كان مناسبًا منها في الاعتبار، ومن ثم تعديل بعض الصياغات المقترحة. وبناء على التحليلات النظرية، ونتائج جولات دلفاي قامت الدراسة بوضع الإستراتيجية المقترحة، لأدوار مجالس الشباب بالمملكة العربية السعودية، تضمنت كلا من: رؤية الإستراتيجية المقترحة الذي يمكن من خلالها أداء مجالس الشباب بالمملكة لأدوارهم التربوية، ورسالتها، وأهدافها العامة، وأهدافها الإجرائية، ومتطلبات تنفيذها، ومؤشرات الأداء، والمسؤول عن تنفيذ كل نشاط، وزمن التنفيذ، وما مصادر التمويل اللازم. | |
| dc.format.extent | 203 | |
| dc.identifier.other | 6003 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14154/27731 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | Saudi Digital Library | |
| dc.thesis.source | Qassim University | |
| dc.title | الدَّورُ التَّرْبَويُّ لِمَجَالِسِ الشَّبَابِ بالْمَملَكةِ العربيَّة السُّعوديَّة: إسْتِرَاتيجيَّةٌ مُقْتَرَحَةٌ | |
| dc.type | Thesis | |
| sdl.degree.discipline | أصول التربية | |
| sdl.degree.name | Master's Degree |