الدور التربوي لمجالس الأمهات من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة: دراسة ميدانية في منطقة القصيم التعليمية

Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع الدور التربوي لمجالس الأمهات ومعوقاته، ومقترحات تطويره من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة في مدارس منطقة القصيم التعليمية، ولتحقيق تلك الأهداف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بنمطه المسحي، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات من كامل مجتمع الدراسة والبالغ (۱۷۲) معلمات التربية الخاصة في منطقة القصيم التعليمية، وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: . تبين أن واقع الدور التربوي لمجالس الأمهات جاء متوسطاً، حيث بلغ المتوسط الحسابي (٣,١٥١) من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة في منطقة القصيم التعليمية، وكان من أبرز الأدوار التربوية التي حصلت معلمة من على درجة موافقة عالية هي: يناقش المجلس المشكلات الطلابية. - يقرب المجلس وجهات النظر بين الأمهات والمعلمات. وتبين أن معوقات الدور التربوي لمجالس الأمهات جاءت متوسطة أيضاً، بمتوسط حسابي بلغ (۳,۳۳۸) من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة في منطقة القصيم التعليمية، وكان من أبرز المعوقات التي حصلت على درجة موافقة عالية: ضعف حضور الأمهات للمجلس يعوقه عن تحقيق أهدافه. ضعف عناية إدارة التعليم بمتابعة مجالس الأمهات وتحسينها وتطويرها. محدودية الميزانية المخصصة لتفعيل أنشطة مجالس الأمهات. ضعف متابعة تنفيذ القرارات والتوصيات التي يتم إقرارها في المجلس. كما تبين أن مقترحات تطوير الدور التربوي لمجالس الأمهات جاءت عالية، بمتوسط حسابي (٤,١٠٧) من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة في منطقة القصيم التعليمية، وكان من أبرز المقترحات التي حصلت على درجة موافقة عالية جداً: - استخدام التقنية ووسائل التواصل الاجتماعي (مثل: تويتر والواتس آب، وغيرها) للتواصل مع الأمهات لدعوتهن لحضور المجلس. مناقشة احتياجات الطالبات ذوات الإعاقة وحقوقهن ومشكلاتهن. إتاحة المجال للأمهات لعرض خبراتهن وتجاربهن في التربية وتعليم بناتهن ذوات الإعاقة. في ضوء النتائج التي توصلت لها الدراسة أوصت بما يلي: ١. اتخاذ التدابير اللازمة لتشجيع الأمهات على الحضور للمجلس، ومن ذلك استخدام وسائل التواصل التقنية، والتواصل المباشر معهن وبيان أهمية حضورهن لتلك المجالس وانعكاس ذلك على تربية بناتهن. ٢. إتاحة المجال للأمهات بعرض خبراتهن وتجاربهن في التربية وتعليم بناتهن في مجالس الأمهات. ٣. وضع لائحة تنظيمية لمجالس الأمهات تحدد المسؤوليات والمهام تتلاءم مع طبيعة مدارس التربية الخاصة، وتشرف على تنفيذها وحدة التربية الخاصة في إدارة التعليم. ٤. تخصيص ميزانية لأنشطة وفعاليات مجالس الأمهات. ه. متابعة تنفيذ القرارات والتوصيات التي يتم إقرارها في المجلس، من قبل إدارة المدرسة بإشراف وحدة التربية الخاصة في إدارة التعليم. وانتهت الدراسة إلى عدد من المقترحات وهي: 1. إجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة وتطبيقها على مجتمع مختلف باختلاف الجنس أو المنطقة. . إجراء دراسة عن دور إدارات التعليم والإشراف التربوي في تفعيل الدور التربوي لمجالس الأمهات. ٤. إعداد تصور مقترح للدور التربوي لمجالس الأمهات في مدارس التربية الخاصة في ضوء بعض التجارب العالمية.